《10的认识》教案。
执教者：经开区第二小学杨瑞。
教学内容：义务教育教科书（人教版）一年级上册教材第页及相关练习。
教材分析：10的认识”的编排是在学生已经集中学习了之后进行教学，10是学生第一个认识的由两个数字组成的数，它在进位加法与退位减法中有重要作用，教材单独安排了10的认识，有利于学生更好地掌握10的概念，为将来的学习打下良好的基础。
学情分析：由于本课的教学与前面的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动情境中体验、学习有关10的知识。
同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。
教学目标：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养爱科学的情感。
4、在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。
教学重点：掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。
教学难点：熟练掌握10的组成。
教具：多**课件、小棒、小动物学具、数学书。
教学过程：一）创设情境，引入新课。
师：欢迎同学们走进数字王国，想一想我们认识了数字王国里的哪些数字？（课件）
师：我们已经认识了这些数字，你们知道它们谁最大吗？
生：9师：是啊！
我们学习的数字里9是最大的，在上新课之前，老师给大家讲一个关于9的故事，想听吗？在数学王国里，从0到9这些数字都是好朋友。可是有一天，数字9发现它在这些数字里是最大的，就开始骄傲起来。
它对其他数字说：“你这些小不点儿，全都比我小。你们以后都得听我的，我是你们的大王。
”为了帮助教育9，其他的数字就悄悄地商量了一个办法。让数字1站在9最瞧不起的数字0的左边，变成了一个新的数。数字9看到了这个新的数以后，惭愧地低下了头，再也骄傲不起来了。
从此，数字9和其他的数字又成了好朋友，快乐地生活在了一起。
师：大家想出了怎样的好办法，教育了骄傲的9？
生：学生纷纷说出自己的想法：因为1和0站在一起就组成了10，因为10比9大……
师：我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？（课件）它是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字。（课题板书：《10的认识》）
二）观察比较，**新知。
1、数10，认10，说10，摆10
师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上都有什么呢？
生：回答（鸽子、小朋友、老师、草地、楼）
师：对，广场上草很绿，地面很干净，我们都要保护好这种整洁的环境。那我们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。
生：交流后汇报（10只鸽子；10个人）
师：哪位同学愿意到前面来数一数，操场上有多少只鸽子？
生：到前面数一数。
师：同学们在数数的过程中，一定要注意数数的方法，按一定顺序点着数。下面，让我们一起按顺序数一数操场上有多少个人？
生：一起数。
师：像10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。（课件：10）
同学们齐读。
生：齐读10。
师：（课件出示：圆点**）10给大家带来了一份礼物——一幅点子图，同学们拿出你们的小棒也动手摆一摆，要求和老师摆得同样多。
生：在桌子上摆出10朵小花。
师：巡视，反馈。
师：我们已经在广场上找到了10，10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，请同学们找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。
生：10个手指、10个脚趾。
师：同学们真厉害，从你们的身上找到了10，数字10已经和同学们是朋友了。在生活中，小朋友们见过这个数字0吗？
生：电梯、日历……
2、学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。
师：为了帮助同学们认识10，计数器也来帮忙了。我们一起数一数计数器上拨了几个珠子？
生：一起数。
师：再拨几个珠子，就是10个珠子？
生：再拨一个。
师：大家看，9个珠子，再添上1个珠子，就是10个珠子。
师：我们现在认识了11个数字了，他们也像小朋友一样可贪玩啦，老是自己找不到家，你能帮帮它们吗？下面，我们一起做个游戏：
给数字娃娃找家。（课件：出示尺子图）按图的顺序，把直尺上的数字填完整。
生：填数字。
师：看0-8已经站好了队，谁来说一说9和10应该站在**呢？他们俩谁应该排在谁的前面，谁应该排在谁的后面呢？
生：9排在前面，10排在后面。
师：请把这句话说完整，谁应该排在谁的前面，谁应该排在谁的后面。
师：为什么10要排在9的后面呢？
生：10大，9小。
师：请把这句话说清楚，谁比谁大，谁比谁小。
生：因为10比9大，9比10小。
师：说得真好！很对！
师：下面，同学们观察直尺，补充完成课本上的习题。
3、学习10的组成。
师：我们的新朋友10遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。10可以分成几和几呢？请同学们分一分小棒，一边分，一边填空。
生：摆一摆。
师：走到学生中进行指导。
师：哪位同学愿意把自己是怎样分的告诉给大家？
生：说自己是怎样分的，10可以分成几和几。
师：课件展示。
师：我们的方法可真好，想出了不同的分法。现在请大家大声地把我们的分法说出来，告诉数字10，可以吗？
生：读10可以分成几和几。
师：现在请同学们把小棒放好，然后把小手放在桌上。看谁坐得好？同学们动作真迅速！
师：下面我们来玩一个对口令的游戏：先听教师示范。老师说“我出3”，学生说“我出7，3和7组成10”。
生：集体拍手做游戏。
师：10的组成还可以编成一首歌谣呢？想不想听一听？
学唱凑十歌。
4、学习10的写法。
师：我们会数10、会读10，也知道了10的组成了，那么10在田字格里应该怎样书写呢？
师：请同学们看看10的结构：10的左边是“1”，右边是“0”，我们以前学过了“1”和“0”的写法，想一想先写“1”还是先写“0”？
师：先写“1”再写“0”的顺序非常正确！那“1”和“0”是写在1个“日”字格里还是分开呢？
预设：学生若说写在1个“日”字格里，要否定。若说是分开，各写在1个“日”字格里则要表扬。）
师：下面看老师来书写10，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，先在左边格子里写“l”，然后在右边格子里写“0”；两个数字不能离得太远。
生：在课本上描红练习写10。
师：巡视指导，发现学生有写错的及时纠正。
三）应用新知，巩固练习。
1.师：我们刚才在直尺上看了0-10这10个数字，我们再看看课本62页练习九第1题。这是一个数轴。数轴上也是有数字的。请同学们在数轴上的方框里填上数。
师：请一个同学讲一讲你填数的时候是怎么想的。
预设学生回答：从左往右，4的后面是5，5的后面是6，8的后面是9。）
师：他想得很对，按照从左往右的顺序数着填。同学们还有没有不同的想法呢？勇敢地举起手，来给大家说一说你的想法。
2.师：小朋友们学得真棒，老师为了奖励你们，带你们到火箭发射场地参观一下（课件出示62页第2题） 看一看火箭发射前数数，有什么特别之处？（倒数）
3、师：同学们填得很对，这里有一个**请同学们填写，请看课本62 页第3题。
学生独立在**里填10的组成，再完整地说一说10的组成。
4、师：小朋友们今天表现得很棒，书本上这些题都难不倒你们，有没有信心完成下面的题？
完成圈水果。
5、师：老师的第一道题没有难倒大家，来看看接下来这道题，你会买水果吗？
完成拓展训练。
四）课堂总结。
通过这节课的学习，我们学习了什么？谁能说一说？
你还想学习那些关于10的知识？
板书设计：10的认识。
年一年级数学上册10的认识教案人教版
2019 2020年一年级数学上册10的认识教案人教版。教学目标 1 能数出数量是10的物体的个数，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。2 会读 写10，掌握10的组成。3 初步培养学生的动手操作能力和发散思维能力，养成良好的学习习惯。4 结合主题图对学生进行民族大团结的思想教育。教学重点...
人教版一年级数学上册《10的认识》教学设计
10的认识 教学设计。一 教学目标。1 引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2 学会10的数数 认数 读数 写数 比较大小，对10的数概念获得全面认识和掌握。3 引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养爱科学的情感。4 在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识 学好数学的愿...
年一年级数学上册10的认识2教案人教版
2019 2020年一年级数学上册10的认识2教案人教版。教学目标。一 使学生能正确地数出数量是10的人和物的个数，会读 会写数字10。二 使学生掌握10以内数的顺序和大小及10的组成和分解。三 培养学生思维能力和动手操作能力。教学重点和难点。重点 10的分解和组成。难点 10的书写。教学过程 一 ...