课题10的认识教学时间。
课型新授课课时第一课时教学目标：
1：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。
2：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。
3：结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。
教学重点：认识和掌握10的数数，认、读数10教学难点：10的组成。
教具学具：多**课件、计数器。
教学过程。教学环节。
一次备课。一、创设情境，引入新课。
1.师：上课前，我听语文老师说同学们学过一首诗叫《一去二三里》，现在请大家一起背出来给老师听听。
2.师：同学们背得真流畅，声音真响亮！这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的？
3.师：同学们反应真快！对，1，2，3，4，5，6，7，8，9已经是我们的老朋友了。那么，刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢？
师：那么，今天我们一起来认识一个新的数字朋友“10”。（板书课题：10的认识）
二、观察比较，动手操作，**新知（一）数10，认10，说10。
1.师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？
2.师：对，广场上草很绿，地面很干净，我们都要保护好这种整洁的环境。那我们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。
3.师：9个小朋友，添上1个老师，总共是多少个人？
4.教师在黑板上板书：10，学生读10。5.教师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，教师再拨1个珠子，学生说10。
师：9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？
6.师：我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1就是10。10看到同学们这么。
设计意图。结合学生语文课上学过的古诗引入，加强学科联系。学生在熟悉的古诗中很快找到学过的数字，教师及时给予肯定并提出新问题，使学生在感受到成就感的同时也意识到本节课的学。
一年级学生好奇、好动，“10
二次备课。喜欢她，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔盒里，在更多的地方找到更多的10。
师：同学们真厉害，从你们的生活中，找到了那么多10，数字10已经和同学们是朋友了。
二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。
1.师：请同学们从0开始读一读尺子上的数。（出示课本第65页的直尺）
2.师：真好听！现在再请同学们看看，9和10谁在前面？谁在后面？9和10谁大？谁小？
预设：学生回答：9在前面，10在后面。10大，9小。）
师：请把这两句话说清楚，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁比谁小，谁比谁大。
师：说得真好！很对！（板书9<10，10>9）3.师：老师再考考大家：□<10，大家想一想，□里可以填几？
师：对，从0-9，都小于10。（三）学习10的组成。
1.师：我们的新朋友10遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。
王阿姨买了10块巧克力，要分给聪聪和明明，可以怎么分呢？请同学们和你的同桌一起，数出10根小棒，摆一摆，分一分，看看10可以分成几和几。请一个同学摆小棒，一个同学填写我们的报告单。
2.学生动手数出10根小棒。教师走到学生中进行指导。大部分学生完成报告单后，请学生到投影仪跟前摆小棒，并大声说出10可以分成几和几。教师随后将其板书在黑板上。
师：我们的方法真好，想出了不同的分法。现在请大家大声地把我们的分法说出来，告诉数字10，可以吗？
3.师：现在请同学们把小棒和报告单收到抽屉里，然后把小手放桌上。
师：同学们动作真迅速！
4.师：同学们，现在让我们再回到刚才的广场上，找一找几和几组成10。
喔，老师刚发现1个老师和8只没吃东西的鸽子合起来是10，还有，2只在吃东西的鸽子和6个没扎辫子的人合起来是10，对吗？
师：现在请同学们在广场上找一找，说一说几和几组成10。
四）学习10的写法。
1.师：我们现在会数、会读10，也会10的组成了，那我们还想学一学10的什么呢？
2.师：请同学们看看10的结构：
10的左边是“1”，右边是“0”，我们以前学过了“1”和“0”的写法，想一想先写“1”还害羞，躲起来了”吸引学生去寻找10。基于学生已有数数的经验，数数。
拨珠子，让学生再次感受到“9添上1就是10”。为今后学习进位加法做铺垫。
小学数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。引导学生从生活中找数，感受生活中到处有数学。学生再把。
是先写“0”？（预设学生回答先写“1”再写“0”。）
师：先写“1”再写“0”的顺序非常正确！那“1”和“0”是写在1个“日”字格里还是分开呢？
3.教师在投影仪上示范10的写法，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，先在左边格子里写“l”，然后在右边格子里写“0”；两个数字不能离得太远。
4.学生在课本上描红练习写10，教师巡视指导，发现学生有写错的及时纠正。
三、应用新知，巩固练习。
1.师：我们刚才在直尺上看了0-10这10个数字，我们再看看课本67页练习九第1题。这是一个数轴。数轴上也是有数字的。请同学们在数轴上的方框里填上数。
师：请一个同学讲一讲你填数的时候是怎么想的。
师：他想得很对，按照从左往右的顺序数着填。同学们还有没有不同的想法呢？勇敢地举起手，来给大家说一说你的想法。
2.师：前不久，我们国家有一件让我们为之骄傲、自豪的事情——神舟七号升空。今天，同学们学习的积极性很高，态度很认真，火箭发射指挥员说要奖励一下同学们，请同学们帮他发布发射命令。
3.师：同学们数得很对，火箭发射成功了！指挥员叔叔还留下了一个**请同学们填写，请看课本67页第3题。
学生独立在**里填10的组成，再完整地说一说10的组成。
4.师：我们再来玩一玩对口令的游戏。游戏规则是：老师说一个数，同学们说另一个数，要使这两个数组成10。（预设教师说2，学生说8；教师说5，学生说5）
四、课堂小结。
师：今天我们一起认识了10这个新朋友。我们会读、写10，知道了9添上1就是10，学习了10的组成，回家后，请同学们再在你的周围找一找10，和10做好朋友！
找到的10说出来，在学习数学的同时，锻炼了说话能力。
引导学生从直尺上直观感受0-10的位置后，根据之前学过的0-9知识，判断出9和10的大小，再延伸。
教师故意说出错误的组成，让学生来判断，帮助学生在认识错误的基础上加深对正确的10的组成的认识。在明确了10的分成之后，继续挖掘主题图，请学生找出几和几组成10，锻炼学生的观察能力、语言表达能力和归纳能力，并进一步巩固10的组成。
板书设计。10．的认识。
小学数学人教版一年级上册《10的认识》教学反思
人教数学新版小学一年级上册。10的认识 教学反思。在观察点子图回答 比 大，比 小，不仅仅让学生说10和9的大小关系，更多的关注10以内的数的大小关系，这样既巩固了以前学习的知识，又开阔了学生的思维模式。教学中，教师向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物 教室里的小朋友 点子图 直尺图等...
人教版一年级上册数学10的认识教案
课题 10的认识。教学内容 教科书第64 65页及练习九 题。教学目标 1 引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。的数数 认读 书写。3 掌握10的组成和10以内数的顺序 会比较10以内数的大小。教学重点 掌握10以内数的顺序 10的组成 会比较10以内数的大小。教学难点 10的组成。教学...
新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教学设计
师 不管形状 大小，颜色相同或不相同，只要它们的数量是10，就可以用10来表示。二 10的数序。1 从左往右数谁能把第10支小棒换成红色。怎么做？为什么不是把10只小棒都换成红色呢？第10只只需要换一只 2 举例 小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？3 同...