人教版第一册数学。
10的认识》教案。
教学目标:1、通过游戏经历认识10的过程,发展数感。
2、在各种实践活动中或情景创设中学会10的数数,认读,写数,大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、在活动过程中培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、感受数10与实际生活的密切联系,激发他们学习数学的兴趣。
教学重难点:10的分解和组成。
教学设计:一、情境激趣,导入新知。
同学们:还记得老师教的《数鸭子》的手指操吗?现在我们一起来做做,好吗?在边唱边做的过程中,请同学们注意,歌曲里边出现哪些我们已经学过的数字。
歌曲**现有哪些数字呢?(歌曲**现这些数字同时点击幻灯让这些数字出现)对。(指幻灯片上看)与2相邻的是哪两个数呢?
(与2相邻的是1和3)。在4的后面而6的前面的数是哪一个呢?(在4后面而在6前面的是5)。
8后面的是几呢?(8后面是9)。看看还有哪个数字呢?
(还有0)对。现在请小朋友们从0读到9,再从9读到0。
小朋友可真厉害啦,老师要奖励一下同学们呢,给大家讲一个小故事吧?
讲述故事:有一天数字娃娃0到9做起了排队游戏,“9”当了队长,(9的贴图)就骄傲地说:“哈哈,我最大,‘0’最小。
”“0”(0的贴图)听了,伤心地哭了。站在旁边的“1”听了,就走出来对‘9’说:“我站在‘0’的前面,比你还要大!
” 9”听了,真不敢相信。(贴图)
师:“1”说的到底对不对呢?那么我们今天就来学习数字10。(揭题)
板书:10的认识。
二、引导探索,学习新知。
1、学习10的含义及10的数法。
a、投影出示主题图。(数鸽子)
请小朋友仔细看图,图中有几只鸽子,几个人?板书:10,你是怎样数的?指名学生回答,强调数数方法。
b、做与10有关的动作或说一句话。
小朋友,在我们身边或我们生活中与10有关的事可多了,比如:老师有10个手指头,你能举一些和10有关的例子吗? (指名学生举例)
小结:同学们举了这么多的例子,老师也准备了一些例子,点击电脑屏幕,像这样:10颗珍珠,我把它串成一串漂亮的手链,还有10个点心,10个苹果,一捆小棒都可以用10表示。
你能用圆片来表示10吗?指名学生在实物投影上摆摆,并说说自己用10个圆片摆成了什么图形?
(学生介绍自己拼成的图形,有的是一座桥,有的是一朵花,有的是一个拼音字母等等)
(刚才小朋友用圆片摆出了各种各样的图形,真了不起。现在我们来做个排队游戏,跟后面听课的老师打个招呼,作为老师给你们的奖励吧!)
c、排队游戏。
问:请小朋友数一数讲台上这一排有几人?(一学生回答8人)
(请这位小朋友呀站进去)问:现在有几人?(9人)
如果想让这一排有10个人,怎么办?(再进去1人)
数一数现在有几人?谁是第10人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个?怎样数?
2、尺子上的数。(实物尺)
a、同学们经常用到尺子,请大家观察:
(出示尺子)9在8的后面,10在**?为什么?
让学生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的数都大。
b、数的顺序不仅可以在尺子上表示,还可以在直线上表示。有些数字躲在老师的手心在里面跟我玩起了捉迷藏的游戏,请你帮老师找出来,说一说理由。(老师随意蒙住数字,学生读读)
找找尺上哪个数字很特别,说说为什么?(有两个数字组成)
(玩好了游戏,我们该写字了。)
c、10的写法。
a师:10怎样写呢?指名在实物投影上书写。老师点评。介绍10的具体书写要求。学生在日字格中描描。(写2个)
b比10小的除了9,还有其他的数吗?说一说下面有几种填法。(在刚才的贴图之间加个圆圈,请学生填写10○9,10还可以比哪些数要大?学生说说。
从上面我们知道数字娃娃“1”和“0”站在一块组成了10,果然要比“9”大,数字“9”再也不敢骄傲了。(现在1到10这几个数字高高兴兴做起了快乐的课间操,小朋友也来做做吧!)
3、学生做数字课间操。(一二三伸伸手,四五六弯弯腰,七**踢踢腿,10个朋友在一起,快快乐乐做游戏。)
的分与合。(瞧,你们那认真的劲儿,老师还要奖一个有趣的故事。大头儿子小头爸爸的电视大家都爱看,老师也很喜欢,可是今天大头遇到困难了,小朋友请你帮帮忙吧!)
a、情境引入(故事)。
有一天,大头儿子约小伙伴去踢球,小头爸爸就让他带10瓶酷儿给小伙伴,大头儿子拎不动,哪位小朋友愿意帮他拎几瓶?拎一拎,说一说(助人为乐的思想教育)
边拎边根据学生拎的多少进行分与合。看到这一组,你想到了什么?
b、说一说你是怎么分的?(同桌之间合作交流)
c、汇报不同的分法。
根据汇报把分的结果交流汇报。学生大声读一遍。
d、记10的分与合。用你认为最好的方法来记忆10的组成。(学生介绍,取长补短学会记忆的方法)并快速把10的组成输入自己的“小电脑”中。(学生自由记忆)
◆ 师生互动:记忆“凑十”歌。
(下面老师来检查你们的“小电脑”的记忆储存功能是否良好,我们一起做个对口令的游戏吧!)
对口令。教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。(我说2,我说8,我们都是10的好朋友。……
◆生生互动。我们不但要动动小嘴巴,还要动动我们的小手,看看同桌之间合作的怎样?摆圆片游戏,两人摆的圆片自动组成10。
三、巩固练习,课外延伸。
1、请同学们读一首诗看看里边出现了我们学习过的哪些数字?
一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,**十枝花。(诗**现了)
闯关游戏 1、给能组成10的相邻的方框圈起来。(投影)(带点的字着重理解)
闯关游戏 2、小明家有红花和黄花总共是10朵,想想,红花有几朵?黄花有几朵?(说说用彩笔涂涂)
四、全课总结:小朋友们,这节课我们学习了什么内容呀?(10的认识)那老师可要考你们啦!
小朋友们认识了数字10还要懂得写数字10哦,跟老师书空10。还有我们10的组成。真能干!
这节课先上到这里吧,小朋友们再见!
课后反思:本设计多次采用游戏调动学生的学习积极性,为学生提供充分从事数学活动的机会。通过各种游戏让学生感受10就在我们身边,了解10的组成,而且在教学过程中多次采用合作交流的形式,把学生当作数学学习的主人。
如:10个小圆片摆图形,用小圆片自动凑数组成10等,真正体现新课标提出的动手实践,自主探索与合作交流的新型数学学习方式。面向全体学生,人人学有价值的数学,不同的人在数学上的到不同的发展。
在学数学过程还得到思想情感的的教育,而且学生学得比较轻松,教学效果也比较好。
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列宁学校尉风林。一 说教材 10 的认识 这一课安排在学生学完了1 9的认识,组成和加减法的基础上进行教学。本课的的编排是先让学生观察主题图,然后从数一数的活动中抽象出数10.学生能够按照一定的顺序数出物体是10的事物。学生再通过直尺图认识10以内数的顺序,通过比较点子图的多少会比较10以内两个数的...
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课题 10的认识。教学内容 教科书第64 65页及练习九 题。教学目标 1 引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。的数数 认读 书写。3 掌握10的组成和10以内数的顺序 会比较10以内数的大小。教学重点 掌握10以内数的顺序 10的组成 会比较10以内数的大小。教学难点 10的组成。教学...