5以内的加法。
教学目标：1.在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。
3.初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
教学过程：一、复习旧知。
游戏：快速抢答。
5可以分成2和( )1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、认识加法，理解含义。
1.谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。
看，一些小同学正在校园里干什么出示例1图。
总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。
2 提问：你怎么知道有5人的？
提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。（板书：3+2=5)
读算式：3加2等于5。
提问：3表示什么意思？2呢？
“+”表示什么意思通过交流，明确是“合起来”的意思。
“=5”表示什么意思？
小结：“+的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。
三、学会计算，掌握方法。
1.连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。
2.引导学生根据图意列出加法算式。
提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流。
3.谁知道得数多少是怎样想的。
教师对学生合理的方法都加以肯定。
四、实际应用，深化新知。
1.“想想做做”第1题。
谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了。
(1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的(可以用多种方法) 说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。
(2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。 2. “想想做做”第2题。
谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢它正在用画圆圈的方法计算呢！
同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得数。
集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励。
3. “想想做做”第3题。
(1)出示加法算式：4+1=□，你能说出结果吗把得数填在书上。
(2)出示：2+1=□，1+2=□。引导学生用3的分与合来计算结果。
4.比较：刚才我们用数图、画圆圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法为什么。
小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。(板书课题)
五、拓展应用，提高能力。
1.“想想做做”第4题。
讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！
(1)出示图1。学生列加法算式，说含义。
(2)根据图2.图3的意思，学生在书上完成。
(3)集体订正。
2.“想想做做”第5题。
2+2这封信送到了4这个邮筒里，为什么？
你能把其它的信也送一送么，用线连一连。
小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。
回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗。
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