第一单元准备课。
教材分析：这部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体。
另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。
教学要求：1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点：学会数数的方法，会正确数数。
教学难点：掌握数数的方法。
课时安排：2课时。
第一课时数一数。
教学内容：教科书第2～5页内容和练习一的1至2题。
教学目标。1．创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
2．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
3．通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。
教学重点：通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
教学难点：帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
德育渗透：见到老师同学主动问好，懂得爱护校园环境。
教具学具准备：教科书第2～3页的教学挂图（或挂图制成多**课件），1～10数字卡片一套。
课前预习：让学生在他人的帮助下初步感知数学的意义和乐趣。
教学设计。一、启发谈话，激发兴趣。
小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，**许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？
让我们来相互认识一下。
[以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。]
1．师生相互介绍。
2．教师简单介绍我们的校园及小学生活。
3．打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
二、数一数。
1．激发观察兴趣。
出示教科书第2～3页挂图（或挂图制成多**课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。]
教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？
生：知道，学校。
师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？
生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。
生2：这里有一座大楼。
2．数图中的数量。
（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)
（3）教师领读，学生自己小声读。
（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？
（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？
三、认读1～10各数：
1．10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2．可以打乱顺序指数让学生读。
四、数身边的事物：
师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？
你有几个铅笔盒？几枝铅笔？
第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？
我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？
你的右边有几位同学？左边有几位同学？
黑板的上边贴了几个字？
五、作业设计。
1．练习一的第1题。
先让学生仔细观察图，进行比较，最后按要求画“√”表示多。
2．练习一的第2题。
先想想两只小狗和两个圆点为什么能连在一起？
再让学生用不同的比较方法进行连线。
最后老师订正，可能有的学生用画对应线的方法比，有的学生用数数的方法比，不管用什么方法只要是对的，老师都要加以鼓励。
板书设计：数一数。
课后反思：第二课时比多少。
教学内容：教材第6—8页，练习一的第3～4题。
教学目标。1．通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义。
2．学会用一一对应的方法比较物体的多少。
3．培养学生的操作、观察、语言表达等能力。
教学重点：掌握比较的方法，会正确地进行比较。
教学难点：掌握比较的方法，会正确地进行比较。
德育渗透：教育学生要热爱劳动。
教具准备：主题图，○和△等**。
课前预习：让学生在课前通过数数和看相应的物体，知道多少的意义。
教学过程：一、复习巩固。
1．数数，从1数到10，从10数到1。
2．认数。老师拿数字卡片让学生认；老师说数；学生拿卡片。
二、**新知
1．学习同样多。
(1)设置引人入胜的故事情境引入。
老师边讲故事边出示主题图或多**课件。
在一条蜿蜒的小河边，一群小动物正忙着盖房子，原来是小猪们正在帮小兔子们盖房子。他们有的搬砖，有的扛木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引住了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。
热情的小兔子还在房前的桌子上准备了招待客人的水果。
(2)让学生自己观察，同桌互相说说图意。
(3)提问：图中有几只小兔子？让学生拿出学具o代替小兔子摆出来，课件同时将图中的4只小兔子复制下来放在图的下面(或把4只小兔子**贴在黑板上)。
(4)再问：“每只小兔子搬几块砖？”随着学生的回答，逐一将图中的4块砖复制下来与小兔子一一对应上，每复制1块砖，都用对应线把小兔和砖连起来，表示一只小兔搬一块砖。
(5)让学生用学具△代替砖照此方法摆放。
老师说明：1只小兔子搬一块砖，正好都对上了，没有多余的小兔，也没有多余的砖，这时我们就说小兔的只数和砖同样多。
板书：“同样多”
(6)让学生说说小兔的只数和砖比怎样？(小兔的只数和砖比较，一只小兔搬一块砖，都没有多余的，我们就说小兔的只数和砖同样多)
(7)学生摆一摆，说一说。
拿出2个o摆好，再摆口，口要和o同样多。
摆好后同桌交流，再集体交流。可找学生到模型上摆，让大家看，重点交流摆的方法和表述。
你是怎样比较o和口的？(我是数出来的，o有2个，口也有2个，那么o和口就同样多；我是摆的，一个口对着一个o，没有多余的o，也没有多余的口，我们就说口和o同样多)
2．学习“多”、“少”。
(1)提问：小猪们在干什么？有几只小猪，有几根木头？
引导回答：小猪们在扛木头，有3只小猪，有4根木头。
提问：小猪的只数和木头比怎样？自己想办法比比看。
在自己比的基础上，同桌交流比的方法。
(2)集体交流。
在学生发表意见的基础上，老师把猪和木头一个一个地对起来，木头多一根。
老师引导说明：1只小猪对1根木头，小猪没有多余的，而木头有多余的，就是木头多，小猪少。我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。
同学互相说说。(小猪的只数比木头的根数少，木头的根数比小猪的只数多)
板书：“少”“多”
3．仔细观察图，还可以谁和谁比？
(1)提问：“图中有几个苹果？”用学具摆出来。“1只小猪吃1个苹果够不够？”
两人合作用学具摆一摆，得出答案。
(2)还可以谁跟谁比？
小组合作，看看图中还有什么，用学具摆出来。(每人摆一种并表述出来)
(3)集体交流。
鼓励与众不同。可随意进行比较，可以是动物间的比。(小猪和小兔，或和小鱼)也可以动物与水果或其他物品的比较。
通过这些活动，使学生更清楚地理解“同样多”、“多”、“少”的含义，同时体会到学习数学的乐趣。
三、巩固练习。
1．“做一做”的第1题，摆一摆。
(1)学生拿出自己喜欢的两种学具摆一摆，使得这两种学具同样多。
(2)比较完后说说比较的结果，先同桌说，再点名说。
2．“做一做”的第2题，摆一摆。
(1)两人一组随意摆，并说说比较的结果。
(2)集体交流。
不同类的比较和○比，△多。
同类比较：**和***比较，前边的比后边的多。
你是怎样比较的？(用一一对应的方法，可以是数出来的，也可以是凭直觉等等)
3．说出你生活中同样多，多些，少些的例子。
四、全课总结。
同学们真聪明，说得好极了，这节课我们学会了什么？数学王国里还有许多奥秘呢，只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。
五、作业设计。
1．练习一的第3题，在少的后面画“√”
先让学生自己试做。再进行交流。
2．练习一的第4题，在多的后面画“√”
先让学生自己独立完成，老师巡视指导。
再集体交流，主要交流比较的方法和表述是否正确。
六、思维训练。
画○，比△少1。
板书设计：比多少。
同样多多少。
教学反思。学情分析。
第二单元位置。
第一课时上下前后。
教学内容：教科书第9页和练习二的1～3题。
教学目标：1． 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。
4. 锻炼学生的口头表达能力。
教学重点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教学难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
德育渗透：教育学生路上行走乘车讲秩序才能保障自己和他人的安全。
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