得数是4的加法及相应的减法。
教学目标。1．使学生初步学会用4的组成计算得数是4的加法及相应的减法，培养学生解决实际问题的能力．
2．通过教学，培养学生的求异思维与合作意识．
教学重点。理解和掌握算法．
教学难点。正确计算．
教学过程。复习引入。
师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4”．（板书：4）
问：看到这个4，你想到了什么？
学生说4的含义、4的组成等．
师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加减法．（板书课题）
探索新知。1．教学得数是4的加法。
（1）出示教材第17页的例题图1（**“汽车图1”）
问：停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？
你是数出来的，还是算出来的？
师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的方法．
问：要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？
板书：3＋1＝4
问：这个算式表示什么意思？
师：不看图，你会算3＋1＝□吗？
生：想3和1组成几？3和1组成4，3+1=4．
（2）出示例题图2（**“汽车图2”）
问：你能说出这幅图的意思吗？
学生叙述图意：停车场原来有1辆汽车，又开来3辆，现在一共有多少辆？
问：谁会列式？（板书：1＋3＝4）
问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？
（3）比较。
师：请你观察这两道题，你发现了什么？
同组的同学互相说一说．
问：看着这两个算式，你想说点什么？
生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样．
师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？
生：1＋2＝3 2＋1＝3
2．教学4减几的减法。
（1）出示例题图3（**“熊猫图1”）
师：一共有几只熊猫在游戏？（用虚线圈圈起一只熊猫）这只熊猫玩儿累了就回家了．
问：虚线圈圈起来的部分表示什么意思？还剩几只？你是怎么知道的？
师：如果没有图，就要算一算了，怎么列式？（板书：4－1＝3）
问：为什么要用减法？你是怎么想出得数的？
生：想4可以分成1和几？4可以分成1和3，4－1＝3．
（2）出示例题图4（**“熊猫图2）
师：这幅图是什么意思？
生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只？
问：谁会列式？（板书：4－1＝3）
生：这个算式表示什么意思？如果没有图，怎样想得数？
（3）比较。
师：请你观察这两幅图，你有什么发现？
在小组里互相说一说．
问：看着这两个算式，你想说什么？
生：4可以分成1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分；从4里面去掉3这部分，就得1那部分．
3．小结。师：计算加减法，要想什么？
生：要想数的组成．
师：除了这种方法以外，你还有别的想法吗？
生：用数数的方法算得数．想加法算减法．
4．摆一摆。
学生摆学具：先摆2个圆片，再摆2个圆片，一共是几个圆片？列式计算，在书上填得数．
现在是4个圆片，去掉2个（用手盖住），还剩几个？
列式计算，在书上填得数．
5．发挥想象，鼓励求异。
有一盘桃子（4个），小猴子站在旁边．
师：一共有几个桃子？小猴子会吃掉几个呢？还剩几个？请你列出算式．
学生思考后完成．
小组交流：说说你是怎么想的？
巩固练习。1．看图列式计算。
2．看图说图意，并列式计算．
3．看算式直接说得数。
依次出示口算卡片，学生**车口算．
课堂小结。今天我们学习了什么？你有什么收获？
板书设计。
一年级数学上册
得数是5的加法和相应的减法。教学目标。1 通过教学，学会用5的组成计算得数是5的加法和相应的减法 培养学生解决实际问题的能力 2 通过观察和比较，进一步渗透加法交换律 3 通过教学活动，培养学生计算兴趣和想象力 教学重点。掌握算法 教学难点。正确计算 教学过程。创设情境，导入新课。出示小猴子的 师 ...
一年级数学上册
4的认识。教学目标。1 使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4 2 了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成 3 初步建立 序数 概念，会区分几个和第几个 4 培养学生热爱劳动人民的思想感情 教学重点。理解4的含义，掌握4的组成 教学难点。掌握4的组成 教学过程。激趣导入。师...
一年级数学上册
第四单元 认识图形 一 备课材料。主备人 孙传翠。二零一二年十月十三日。第四单元 认识图形 一 备课材料。主备人 孙传翠。一 教材分析。1 本单元的教学内容是什么？这部分内容是学生学习 图形与几何 知识的开始，包含三方面的内容 一是在物体分类的活动中，初步认识长方体 正方体 圆柱和球4种立体图形 二...