人教版一年级数学上册《平面图形的认识》案例。
一、 创设情境，生成问题。
师：你还认识我们的老朋友吗？
师出示：长方体、正方体、球、圆柱。
学生 ：说出名称。
师：看，这节课又来了新朋友跟我们做游戏。
师：你认识他们吗？你发现了什么？
生：找出自己认识的图形。
师板书：长方形、正方形、三角形、圆形。
设计意图：一年级的孩子喜欢生动、形象的图画，他们在学前班已经认识了一些图形，有一定生活知识，绝大部分孩子能够认出这些图形。）
师：这些图形不仅会变，还会捉迷藏。它们就藏在长方体、正方体、圆柱、球的身上，你能找到它们吗？
二、探索交流，解决问题。
一）找一找。
1、学生在小组里找一找，然后全班交流。引导学生多说一说找到了什么图形？它在**？摸一摸有什么感觉。
2、学生能够找到这些面，并说出面平平的、滑滑的感觉。
二）印一印、描一描。
1、师：我们找到了这些图形，它们的家都在立体图形的身上，谁能把它们搬到纸上呢？
2、引导学生想办法（如印一印、描一描与小组同学共同完成搬家游戏）。
师：巡视指导。
3、交流：你们小组把哪些图形搬到了纸上？你们是怎样做的？你还有不同的方法吗？
4、展示：让学生小组合作把作品贴在黑板上。
5、师生交流：
1 请同学们先摸一摸立体图形，再摸一摸自己画出的图形，说说自己的感觉，告诉他们自己画出的图形是平面图形。
2 说说自己知道的平面图形。
师：这些图形与立体图形有什么不同？让学生说一说自己的看法。
3 师：像这样的图形一个面、平平的，数学家给它们取了名字---平面图形。师板书课题---平面图形。
设计意图：让学生在玩乐中、在小组中找一找、印一印、描一描，并且展示了自己的作品，调动了学生的学习积极性，培养了学生合作**的能力，同时使学生体验到“面”从“体”来，从而突破了教学难点。）
三）猜一猜。
1、师：这些平面图形要与我们玩猜一猜的游戏，大家四人一组，一个同学先闭眼从盒子里任意摸出一个图形，并猜一猜它是谁。其他三个人当裁判。他猜完了，放回盒子。另一个同学再摸。
2、学生做游戏，师巡视指导。
3、交流：你猜对了吗？你是怎样想的？（重点引导学生区别长方形与正方形的不同）长方形两长边（1）长方形：长长方方长方形。（2）正方形：正正方方正方形。
4 （3）平行四边形：边是直直的，两条是倾斜的（4）三角形：有3个角，有3条边。
5 （5）圆：圆圆的，是一条弯曲的线。3.评议板书与对错。
6 4.同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。六。实际操作。
7 1.让学生说说身边哪些物体的面是长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。
8 2.学生动手画自己喜欢的平面图形。3.互相交流，看一看所画的图形。4.当堂训练（练一练）
9 今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。书上5页第3题．
10 板书设计。
11 平面图形的认识。
12 ：长长方方长方形。
14 ：正正方方正方形。
15 ：四个角不是直角，对边相等，四条直的边。
16 ：有3个角，有3条边。
18 ：圆圆的，是一条弯曲的线。
一年级数学上册人教版
一年级数学上册人教版 9加几 教学设计。作者 佚名。日期 2013年11月20日。本站原创。需要点数 点。9加几 教学设计。教学内容 教科书第86 87页的内容。教学目标 1 使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解 凑十法 的计算思路，能正确进行口算。2 使学...
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一 口算。二 在里填上 或 三 在里填上合适的数。四 填一填。1 按顺序填数。个一和1个十合起来是 读作。个位上的数是 表示 个 十位上的数是 表示 个 前面一个数是 16后面一个数是 三 解决问题。1 一年级同学排队做操，小明的前面有5个人，后面有6个人，这一排一共有多少人？2 小动物们排成一列去...