一年级数学上册人教版《9加几》教学设计。
作者：佚名。
日期：2023年11月20日。
**：本站原创。
需要点数：点。
9加几》教学设计。
教学内容：教科书第86-87页的内容。
教学目标：1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：正确计算9加几。
教学难点：理解9加几的算理。
教具学具：小黑板、口算卡片、**、小棒等。
教学过程：一、复习引入。
1、分与合。
2、口算10+3=
10+6=这些算式你们为什么算得这么快？
学生回答后师小结并板书：十加几就是十几。
二、**新知。
1、教学例题。
出示主题图：从图中你发现了什么数学信息？能提出什么数学问题？要求“一共有多少个桃”要用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后老师板书：9+4=③“9+4”得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。
学生活动，教师巡视，并参与学生的活动。
学生汇报，及时肯定学生各种正确的想法。
重点讲解“凑十法”。盒子里原来有几个桃？还加几个是10个？这个1个从**来？这样盒里就有10个，盒外剩下3个，合起来就是13个。
怎么会想到把9个凑成10个来算呢？
我们可以把这种想法用思维图表示出来。师板书思维图。
为什么把4分成1和3。（9和1凑成10）
介绍“凑十法”及它的重要性。
师带读计算过程，再学生齐读计算过程，最后点个别说计算过程。
比较方法，优化算法。
2、教学“试一试”
出示图。你能发现什么数学信息？可以提出什么数学问题？怎样列式？
板书：9+7=③点人上台圈一圈，要让大家很容易看出一共有多少朵花。
根据圈法说计算过程。老师板书。
3、比较。观察9+4=13
9+7=16这两个加法算式，你发现了什么？
揭示并板书课题：9加几。
小结：我们**出的一种比较好的计算“9加几”的方法是凑十法，先想到9+1=10，再从加上的数里分个1出来和9凑成10，再用10加剩下的数。
三、巩固练习。
1、“想想做做”第一题。
小猴也在算9加几呢？你知道小猴算的是9加几吗？它在计算时是怎样想的？填好书上的方框。
学生填完后，指名汇报怎么填的。
2、操作练习。
用小棒摆9+3
9+8快速移动小棒算出结果，再点人说计算过程。
其实通过移小棒，凑桃子，圈花，小猴搬木块，都是把9加几的算式变成10加几来算。
3、有规律的排出9加几的算式。
9+9=18齐读算式，边读边观察得数的特点。
学生汇报后老师小结：
结果都是十几。
得数十几中的几比第二个加数少1。
问：这个“1”哪儿去了？（凑10）掌握了这个特点，我们就能又快又准的计算9加几了。
四、课堂总结。
今天你们学了什么知识？怎样计算9加几？回家后骄傲的告诉爸妈今天所学到的本领。
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