第四单元“认识图形（一）”备课材料。
主备人：孙传翠。
二零一二年十月十三日。
第四单元“认识图形（一）”备课材料。
主备人：孙传翠。
一、教材分析。
1、本单元的教学内容是什么？
这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。
2、本单元教材与原人教版教材相比有何变化？
本册教材是认识图形（一）只包括立体图形与看谁搭的又稳又高，增加了动手操作的部分通过动手操作直观感知不同的立体的特征，删去了平面图形的认识。原人教版教材是认识物体和图形，包含平面图形。
3、本单元的教学重点、难点各是什么？
重点：正确区分长方体和正方体。圆柱和球的特征比较明显，容易区分：圆柱有上、下两个完全相同的面，每个面都是圆形；球没有平的面。
难点：长方体和正方体都有六个面，不同的是正方体的6各面是完全相同的正方形，而长方体相对的面都是长方形，特殊情况下有一组相对的面是正方形。
4、本单元教材的编排特点是什么？
1）强调数学知识与现实生活的密切联系。
2）强调在活动中掌握知识。教材设计了若干活动，将学生所需掌握的知识蕴含在活动中，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程。这也反映了几何学习的一个特点。
3）选取的题材符合儿童年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。
4）活动的设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。
二、教学目标。
本单元的教学目标怎样确立？
1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2．通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
3．使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。
4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。
三、教学建议及教法要点。
1、本单元的教学建议是什么？
这部分教材主要是通过让学生观察和摆弄实物，对几种基本的立体图形和平面图形有一些感性认识，知道它们的名称，能够辨认，能初步感知这些图形的基本特征，不要提更高的要求。教学中，教师要注意从以下几方面入手。
1）．要注意培养学生的观察意识和能力。例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同，等等。
2）．要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等活动，充分感知各种图形的特征。
3）．要注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
4）．要鼓励学生积极探索，教学中教师要经常为学生创造“最近发展区”，让学生利用已有知识，主动探索和发现新知识。教师要注意保护和鼓励学生的创新意识。
2、本单元选用教、学具时应注意哪些问题？
认识立体图形时各组准备一袋各种形状的物体，图形卡片。各种立体图形的模型和实物，积木。选用的教学具大小要合适。太小特征不明显，太大只能摸到局部，无法整体感知。
3、如何引导学生直观感受几何形体的特征？
小学阶段教学的几何是实验几何，很直观，要通过活动、操作直观感受几何形体的特点。
让学生通过大量的不同形式的活动体会感受物体的形状。
用直观、形象的语言描述特点。
4、在本单元教学中如何使学生体会数学与生活的密切联系？
1）从生活实际引入。
2）举出生活中的实例
3）用所学知识解释生活中的现象，体会数学的应用。如学生思考“足球做成圆柱状的好踢吗？”
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