小学一年级数学课时方案。
上册）授课人：阿热勒乡中心小学阿达来提。
2024年12月10日。
小学一年级数学课时方案。
上册）日期：2024年12月10日。
课题：20以内的进位加法---9加几。
课型：新课（电教）
教学目标：知识与技能。
1） 理解《凑十法》，初步掌握9加几进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2） 培养学生初步的观察，比较，抽象，概括的能力和动手操作能力，初步提出问题，解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。
过程与方法。
通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
情感态度与价值观。
培养学生合作学习和用数学的意识。
重点：会用《凑十法》计算9加几的加法。
难点：理解《凑十法》的思维过程。
教学方法：情境演示和小组合作相结合。
学习方式：自主**法。
教学手段：多**课件。
教学过程设计：
一：创设情境。
1）多**展示。（课本第88页的全景图）
教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？
让学生自己看图互相说一说)
教师指导：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了饮料，小红看了看，对其他同学问道：《一共有多少盒？》
师：你们知道一共有多少盒吗？互相说一说。
学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）
可能出现以下几种情况：
数数法。（1,2,3,4…..12,13，一共有多少盒）
接数法。（箱子里有9盒，然后再接着数10,11,12,13，一共有13盒）
凑十法：（把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒）
师：要算一共有多少盒饮料怎样列式？
板书：9+4）
2． **9加几的计算方法。
师：9加4 该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
1） 教师指导学生进行操作。左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子里外面的4盒饮料。
教师边引导学生操作边提问：盒子里有9盒，再加上几盒就是10盒？这个1盒是从哪来的？
外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？
2） 学生交流计算9+4的方法。
结合学生的回答教师板书：
二．巩固拓展。
1）摆一摆，算一算。完成《做一做》第1题。
学生独立看图说图意，并动手摆一摆，直接写出得数。
2）完成《做一做》第2题。
学生独立计算，并比较每组中上下两个小题的区别与联系，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3）计算。完成《做一做》第3题。
4）教师提问：通过今天的学习，你们学会计算9加几了吗？
教师每说一个算式，就让学生说出得数。
三．总结提升。
今天我们学习的课题有什么特点？（板书课题：9加几）
教师指出：今天我们学习的是9加几的计算方法，计算9加几的题目，可以用数的方法计算，也可以用《凑十法》计算。
板书设计：9加几。
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