【内容导航】第1页：《一年级学生识字方法的教学研究》调查问卷分析报告第2页：《一年级学生识字方法的教学研究》调查问卷。
一、调查内容：市场沟小学一年级学生识字教学的现状。二、调查对象 ：
一、二年级语文教师、一年级一班全体学生及家长。三、调查时间 ：一年级下学期开学初。
四、调查目的 ：通过对本班学生识字教学现状的调查，分析其原因，总结识字教学的经验与不足，探索识字教学的有效途径，推进义务教育课程标准实验教材〈人教版〉的实验工作，为日后推广新课程奠定基础。五、调查的指导思想：
以邓同志关于三个面向的思想为指导，深入贯彻《基础教育课程改革纲要》，加快新课程改革的步伐，探索和积累新课程改革的经验，扎扎实实地推进素质教育。 六、调查方法 ：问卷调查法、观察法。
通过对学生、家长、教师问卷及对学生日常课内外的观察，统计学生的识字兴趣程度及主动识字的愿望程度。七、调查现状 ：（一）教师情况1、教一年级语文的2人，教二年级语文的1人。
自《义务教育语文课程标准》颁布实施以来，他们的识字教学只是稍做调整。认为小学识字教学最难实现的教学目标是培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望和掌握汉字的基本笔画、偏旁部首、笔顺等。在课堂上，讲汉字的时间一般有5--10分钟。
2、这三位教师主要运用结合课文、生活识字；反复教学生读、让学生重复写；编顺口溜、儿歌等方法进行识字教学。3、 学生在进行识字学习时的基本反应是不很认真听讲，气氛并不热烈，学完生字后，在作业中或考试中学生错字较多。4、老师认为识字教学较困难的是学生兴趣不大，难区分形近字、同音字；在识字方面，学生最常出现问题是生字回生，学生学了这课生字，忘了前课，复习了前课生字，却又会忘了前面生字，反反复复；还有同音字混淆、形近字混淆、多笔少划、把生字偏旁颠倒或笔画的方向写反的。
（二）学生情况1、全班学生现在特别喜欢识字的有20%, 喜欢识字的有70%,不喜欢的有10%。2、大部分学生喜欢通过读课文、老师教、看电视等途径识字，很少有家长教。 3、学生识字方法有加一加、减一减、换一换、同音字比较、形近字比较、偏旁归类识字、反义词识字等。
4、有80%的学生对识字有哪些好处不大明白，处于盲目喜欢，被动学习，所以学习时兴趣不浓，坚持的时间不长。识字主要通过课堂上老师教，看电视等，识字渠道较少。5、学生平常很少看童话书。
当看童话书籍的时候，往往遇到一篇短文、一个小故事，有20个以上字不认识，这些不认识的字他们大多是跳过，不理它。（三）家长情况1、孩子除了书上教的字，平时还能自己认识一些字，但很少。 2、孩子主要通过在学校老师教学的环境中认识字，在买东西等生活情景中无意认识的也有，在一些生活物品上认识的也有，借助光盘、报纸、磁带、广告等**无意间认识的也有，但这些都很少。
一年级识字教学研究
作者 刘旦容。教育 综合视线 2018年第09期。识字是人们生产生活的基础。毋庸置疑，小学一年级的识字教学位于重要启蒙阶段。只有进行正确有效的识字教学，才能为孩子今后的成长夯实基础。识字教学好比英语音标教学和汉语拼音教学，是最简单 最基础的 而往往越简单的事物，人们越容易忽略其重大的影响力。历年来，...
一年级趣味识字的教学研究
二 课题研究的目标和内容。一 研究目标。1 引导学生自主识字，化被动接受为主动获取，养成主动求知的好习惯。2 引导学生勤于观察 善于观察。在观察中学会比较 辨析，发现规律，掌握识字方法。3 开启学生的智慧，激发学生识字兴趣，培养学生的创新思维及能力。4 激发学生对生活的热爱之情，培养学生的自信心，树...
一年级学生写字教学研究
俗话说 字如其人。写字的过程就是学习做人，培养学习态度 习惯的过程，孩子们的情感也会从中得到熏陶。我们在语文教学中也十分重视写字教学，保证落实写字教学的时间，不仅每堂课都有写字的指导，而且对精讲课文中要求会写的字还要重点的细致指导。在写字课上还按本年级段写字教学的要求进行教学。下面是我们本学期在写字...