作者：张六一。
**：《读与写·上旬刊》2023年第02期。
摘要：《语文课程标准》中规定：1-2年级会认1600-1800个常用字。
这对低年级的孩子来说，是有一定难度的。我们要激发学生的识字兴趣，调动学生主动参与识字的积极性，同时要探索出适合一年级学生特点的识字方法，使学生掌握多样化得识字方法，扫除识字障碍，为以后的阅读教学打下坚实基础。
关键词：激发兴趣；开拓渠道；识字能力。
中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2014）03-0080-01
汉字是中华民族灿烂文化的载体，掌握汉字是小学生学习和发展的基础。《语文课程标准》第一学段﹙1-2年级﹚提出学生"喜欢学习汉字，有主动识字的愿望"，"积极倡导自主、合作、**的学习方式，主张学生是学习和发展的主体"。我从事低段教学9年，在工作中发现发现了很多问题，比如：
（1）学生识字量差别大，有的学生在读一年级前已经积累了大量汉字，但是有些孩子识字量几乎为零，这就给我们教学进度带来困难。（2）识字方法枯燥单一，孩子记忆困难，好不容易背熟了，可一打乱顺序还是忘了。（3）识字兴趣不高。
一年级的孩子刚从幼儿园里过渡过来，有的孩子还玩兴正浓，每天十几个汉字的教学，对有些孩子来说，压力颇大。
1.激发学生兴趣，使学生乐于识字。
语文课程标准》中规定：1-2年级会认1600-1800个常用字。这对低年级的孩子来说，是有一定难度的。
为了让学生一开始接触汉字就能喜欢上它们，我想，兴趣就是最好的老师，只有激发孩子的学习热情，才能把“要我学”变成“我要学”。
1.1兴趣引入。利用动画片吸引孩子的眼球。
几乎每个孩子都爱看动画片，动画片有图像有声音，能吸引孩子的眼球。于是，我买来了《巧虎学汉字》，在课余的时候利用多**放给他们看。比如在学"火"字的时候，《巧虎》先出示交叉的两根柴，点燃后出现两个火苗，慢慢的用动画把两根柴变成撇、捺，把火苗变成了点、撇。
既形象又生动，孩子就能一下子就记住了"火"字。在教学"大"和"小"的时候，先从屏幕左边出来一个大人，大人张开手臂，迈开步子，像一个"大"字，然后在屏幕的右边出来一个小女孩，小女孩走着走着，动画就把她变成了一个"小"字，一对比，孩子就同时记住了"大、小"这两个字。孩子们一定会在感受汉字神奇的同时，深深地爱上了它们，从而使参与汉字学习的热情得到空前高涨。
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