一年级学生朗读能力培养策略分析

作者：钟爱娟。

**：《新课程·小学》2023年第02期。

摘要：小学阶段是学生知识储备和能力培养的关键时期，在这一阶段培养小学生的能力对学生的发展有重要的意义。在小学教学中，语文是基础学科，朗读能力是学生学习语文知识过程中不可或缺的能力。

但是，培养学生的朗读能力并不是在短时间内就可以完成的事情，因此，有必要从一年级开始，培养学生的朗读能力。结合小学一年级语文教学，简要谈一谈小学语文教学中学生朗读能力的培养策略，希望能够为小学语文教学提供一些参考意见。

关键词：一年级；学生；朗读能力；培养策略。

识字、写字和朗读是低段语文教学的主要目标。相对于识字和写字而言，朗读教学是比较难开展的，也是最难落实的。尤其是对初入学的一年级学生，如果不注重学生朗读能力的培养，会对学生今后的表达和知识的理解造成非常大的影响。

因此，在一年级教学中就需要培养学生的朗读能力。

一、立足课堂引导，注重朗读能力提升。

课堂是学生学习的主阵地，也是学生能力提升的关键场所。小学语文教学中立足课堂引导是提高学生朗读能力的重要措施。

1.多种方式训练引导。

传统教学中，通过单一的方式让学生朗读文章，很容易让学生产生严重的消极情绪。如果教师不知道怎样调整，就会严重影响着学生的学习兴趣。为转变现状，建议通过多种方式引导学生朗读课文，在朗读中帮助学生提升自己。

如，在朗读课文的时候，教师可以让学生以轮读、接读、个别读、分段读等多种方式学习知识。在教师的引导下，提升学生的朗读水平。

如，学习《春雨的色彩》一课的时候，教师可以让学生分成不同小组分段落朗读课文。通过不同方式朗读文章，消除学生的不良情绪，加深学生对文章的理解。

2.结合实际适度引导。

受到地方方言的影响，低年级学生学习普通话的时候会有一些困难。还存在部分家长的普通话不标准，在教给学生知识的时候会让学生错误地认为家长的发音是准确的发音。为了转变这一现状，可以通过课余时间，帮助学生纠正不正确的发音。

我选择的是在每天早自习的时间和课上前五分钟，让学生每天读一首儿歌。或者是，在课上教给学生一首儿歌，让他们回家读给父母听。在日积月累的过程中，提升学生的朗读能力。