一年级课文朗读之我见
大运实验学校：凌媛
一年级的学生刚入学，识字量比较少，而现在的课文内容多，生字也多，要朗读好一篇课文，除了要多练多读之外，最重要的是要激发和培养学生对朗读的兴趣。
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会激起学生无穷的潜能。而兴趣的培养又是多途径的，在朗读课文时，根据不同类型的课文，采用不同的朗读方法，激发学生学的兴趣，从而达到激发“读”的兴趣。
一、动作朗读法。
小学生模仿能力强，接受直观的东西比较快，而且爱唱爱跳，在朗读课文时加上动作来朗读，学生最喜欢，而且掌握得较好。
如指导《雪地里的小画家》中较难区分的是“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”这一句，可以让学生出示三只手指代表树叶，梅花双手合十后做花开状，枫叶则打开五只手指，月牙则用手比划弯弯一弧。如此演示一两次，形象而深刻。又如在指导学生朗读《柳树醒了》这篇课文时，由于课文中段落较多，而且形式一样，较容易弄混，如果我们在朗读的过程中加以形象化的动作演示，不仅活跃了课堂氛围，同时也激发了学生好学的天性和对朗读的热情。
二、分角色朗读法。
分角色朗读，把学生带入到具体的情境当中云朗读，学生既有兴趣，又能真正体验到具体的环境，如读《春雨的色彩》时，我让学生选自己喜欢的角色朗读，学生马上根据自己喜欢的颜色选了自己的角色，然后请10位学生上台表演。小燕子、麻雀和小黄莺各选两位同学来读，旁白则由4位学生一起读，再给他们配上头饰，学生兴致高昂，一下子时间就把整篇课文读好了，而且还能把课文背下来。
三、画简笔画读。
有的课文内容较简单，又容易画出简笔画。因此，可以让学生试着踹气自己的理解来画简笔画，然后再根据简笔画来进行朗读。如《比尾巴》这一课“猴子的尾巴长、鸭子的尾巴扁、松鼠的尾巴好像一把伞，”可先让学生用动作来表演，然后用简笔画把各种动物的尾巴画出来，让学生看着简笔画来进行读，图读结合，学生感兴趣，乐于朗读。
四、歌曲引导法。
小学一年级课文有不少课文改编成了歌曲，我们可以给课文编曲唱，如把古诗编成歌，让学生一边拍手一边唱，很快把古诗背得滚瓜烂熟了。
另外，像《小小的船》和《快乐的节日》，在上课之前先教学生唱唱这首歌，然后再进行教学，学生感兴趣了，自然学得快了。
有了以上几种朗读方法，再加上平时的齐读，小组读，老师引读，个人读，同桌互读，**车读等等多样的读法，就能充分地提高学生朗读兴趣。
另外，在班里面也可以经常进行朗读比赛，让学生有个个竞争来台，本学期，我们班就进行过两次朗读比赛，并且参加了本校4月15日举行的低年级经典诵读比赛，其中小组读《春雨的色彩》获得了一等奖。
朗读的方法灵活多样，这里仅就个别特色的朗读谈谈个人的见解。所谓殊途同归，只要我们能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，就能让学生在阅读教学中学会学习，真正做到“以读为本”。
一年级语文朗读能力培养。
大运实验学校：薛成玉。
朗读是低年级语文教学的重点。朗读可以规范学生的口语、增强学生的语感、加深学生对文本内容的理解，因此，小学语文教学应重视对学生朗读能力的培养。但一年级学生年龄小，生活经验少，理解能力差，朗读尚处于起步阶段，所以，对一年级学生加强朗读指导尤为重要。
首先，我要孩子有一个良好的朗读习惯。好的习惯可以让学生受用一生，对于一年级的学生来说，更要注重习惯的培养。朗读习惯包括：
１、正确的坐姿：身直、头正、肩平、足平，两手将书拿起，呈45度角。正确的朗读姿势不但有利于学生的身体健康和骨骼的发育，也可以使学生朗读过程中的发声吐气准确、畅达。
２、读书时，要“三到”：眼到——看清楚字，口到——声音响亮地读，心到——边读边记忆文中的美词佳句，想象语言文字所描述的情景，体会作者要表达的思想感情。朗读时我还有严格的要求：
读前，摆好姿势；读时，不断督促；读后，及**价，持之以恒，良好的朗读习惯就能形成。
其次，加强朗读指导，采取多种朗读方式。一年级是朗读的启蒙阶段，老师必须对每篇课文都加强指导，让学生对朗读发生兴趣，养成良好的朗读习惯。开始老师范读，然后又听电脑老师配音朗读，在反复听读中掌握生字的读音，体会课文表达的思想感情。
然后指导学生有步骤、有目的、有要求，讲究方法地去读，在朗读中，对添字、掉字、重复、断句及音调语气等错误及时纠正。最后变化花样读，如指名读、小组读、同桌轮换读、男女生转换读、分角色读、朗读比赛、一人读大家评等方式，这样既活跃了课堂气氛，增加了朗读情趣，又提高了朗读能力。
第三，读好标点，建立句子概念。我要求学生朗读时要看清楚每一个标点，读出停顿，这样可以帮助学生进一步建立句子的概念，加深对课文内容的理解，同时还能训练学生思维的条理性。否则学生一口气读到底，常常不容易搞清楚课文的来龙去脉，把握不了课文的层次，也难以理解课文的意思，受到情感的熏陶。
课文朗读，看似简单，但对于小学生来讲，却有一定的难度。只要学生能坚持不懈地练下去，读下去，我们老师能不厌其烦地教下去，指导下去，学生的朗读水平肯定会得到提高的。
一年级朗读能力培养方案
第四，朗读与读书活动相结合。本学期里主要开展的读书活动有读 爱的教育 阳光校园 等。以这两本书为主要依托让学生选择自己感兴趣的内容进行定期故事交流活动，以展示学生的朗读水平。第五，教师的示范作用。不可忽视平时教学活动中教师潜移默化的影响，在解读文本的过程中，在授课时，在活动中，在生活中，即时时，处处...
培养一年级学生的朗读能力
一年级学生朗读能力的培养。要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。在教学过程中，教师要始终把握 朗读 这一主线，培养学生的朗读能力。读书百遍，其义自见。给学生充分的读的时间，让学生借助拼音反复读，整体感知课文内容，通过朗读来加深对课文的理解。这样做的结果，大大地激发了学生们的朗读兴趣...
培养一年级学生的朗读能力
九年义务教育全日制 语文教学大纲 在各年级的具体要求中都明确规定 学习正确 流利 有感情地朗读课文。由此可见，朗读是小学语文阅读教学的一项基本功，是阅读教学中进行语言训练的一条重要途径。朗读能力的训练是一项长期的主要任务。为了打好基础，学生朗读能力的培养得从一年级抓起。本人结合多年的教学经验谈谈提高...