分享。课题：小学一年级识字兴趣的培养（王丽）
拟订的解决路径措施。
1、理论学习与资料收集（在网上收集识字方法的一些理论知识，分析班上学生的识字现状）
2、将学过的理论与班上学生的情况结合起来（改变识字教学的方法）
1、开发资源，生活中识字。(在班上设置图书角，创建识字环境)
2、寓认于玩，活动中识字。（在课堂中运用游戏，活动等进行识字教学）
3、识用结合，练习中识字。（让学生阅读简短的书籍或者故事）
3、总结、反思结题。
1、积极极收集资料。
2、与各位同事协同合作。
3、积极做好各种资料归档。
实施究研的途径。
一、（2023年3月）在网上收集理论知识。
二、（2023年4月）分析班上学生的识字现状。
1、班上都上过幼儿园大多数学生认识一些简单的独体字。
2、平时学生基本没有看课外书籍，识字途径仅限于教材和课堂。
3、学生识字容易遗忘。
三、（2023年5——6月）将学过的理论与班上学生的情况结合起来。
1、课堂上改变识字教学的方法：
1）教学独体字，象形字时运用课件、卡片等教学手段提高学生识字兴趣。
2）在识字教学中运用“分一分，合一合”“熟字加偏旁”等方法便于学生记忆。
3）平时在班上开展一些关于识字的活动（猜字谜，词语接龙，读故事等）让学生体验识字带来的乐趣。
四、（2023年7月）总结经验，反思课题中的确点。
故事： 课题：习作开头多样化（大杨莉）
上课铃响了，我故意怒气冲冲地大步跨进教室，将手中厚厚一叠作文本“啪”地一声重重地放在讲桌上，然后厉声地说：“上课！”全班学生都被我的行为惊得鸦雀无声。
然后我用严厉的目光扫视了全班。接着请学生描述刚才的情景，并说说自己的感受和想法。
正中下怀，学生许越超正是用了声响式开头——“啪！”一声巨响传来，我心头一惊，抬头一看，杨老师生气气地将一叠本子摔在讲台上。我想：怎么回事？我们犯什么错了？
我表扬了他的发言，然后将这一段话写在黑板上，告诉学生我生气的原因是上次的作文，同学们的开头还是千篇一律，缺乏新意。再让学生看看看黑板上的这段文字：“这不是很吸引人的开头吗？
”一石激起千层浪，学生生生顿时兴奋起来，议论纷纷。然后我让学生说说这样开头的好处，声响式开开开头是怎样的。学生在小练笔中尝试声响式开头。
建议。尊敬的老师：
请您再次认真修改研究手册，这个手册的所有内容将会接受全县许多学校老师的翻阅。
一． 找准课题研究范围，课题研究对象。
二． “拟研究途径”和“研究途径”要一致。
三． “研究途径”要显示您研究的阶段，每个阶段的具体内容，阶段要有梯度性。
也就是说，别人没有进行过该课题的研究，别人照着您的研究途径，就能达到您研究的目的。
四． 故事要有典型性，每个故事要生动，具体，具备故事的六大要素。三个故事要紧紧扣住课题的研究范围。三个故事要有层次。
五． 小结：它是您研究的成果，要扣住课题，升华思想，以**的形式出现。
请在本周星期日之前修改好，再传给王开乐。请上传时，写上：姓名和“修改”。
谢谢您的合作。
2023年11月5日。
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