作者：刘娜。
**：《新课程·小学》2023年第10期。
摘要：阐述了识字教学的重要性，提出了在识字教学中的一些方法。
关键词：识字；形式多样；课内识字；课外识字。
识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点，是口语向书面语转化的关键，也是阅读教学和作文教学的基础。学生的学习是在识字的基础上展开的，因此说，识字能力是学习能力的基础一点也不为过。
怎样才能提高学生的识字质量呢？我多年教学小学低段语文的经验是：要提高学生的识字质量，就必须教给学生识字方法，培养学生的识字能力。
新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，我在进行识字教学时采用以下方法。
一、课内识字。
小学低年级学生的思维以具体形象思维为主。我们只有运用一些好的识字方法，才能帮助他们乐于识字、轻松识字，逐步培养学生的识字能力，促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动学”变为“主动学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。因此，要注意养成良好的识字习惯，并在识字过程中培养学生“主动识字的愿望”和“主动识字的习惯”，使学生能做到爱学、乐学、轻松学。
另外，还要重视教给学生“活”的识记方法、技能，使学生具有较强的独立识字能力，为今后的自学、阅读打下良好的基础。
1.利用拼音自主识字——记字音。
汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具，学习拼音的目的就是为了让学生用拼音来识字的。在教学开始，让学生自己阅读课文把不认识的字圈起来。结全注音拼拼、读读、记记，只有在学生发音不对或不准时可以让学生纠正或教师集体纠正。
2.多种形式识记字形——记字形。
在利用拼音自主识字的基础上，用**车、转盘游戏、给生字找帽子等方式初步识记字形，然后分析生字的结构，可以用熟字加偏旁（加笔画）、熟字减偏旁（减笔画）、编儿歌、编字谜、猜字谜等形式来识记字形，还可以形近字进行对比，让学生说一说两个字之间的区别。用这样的方法使学生更深入地识记生字的字形。
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