一年级的孩子，注意力集中的时间不长，无意注意又占主要成分，因此为了吸引学生的注意力，上学期在学习纪律上，我们一起用朗朗上口的口诀来调动孩子的学习兴趣。经过一个学期的努力，孩子们大都已经养成良好的行为习惯，好多口诀也因此不用，这也是因为我觉得经过一个学期的时间，孩子大都已经对那些口诀有了免疫力了，只是偶然的一次，让孩子们**车读生字，忽然想起好长时间不用的顺口溜，于是我笑着说：小火车开起来，然后孩子们很兴奋的说：
轰隆轰隆开起来，并积极的举手，于是根据情况，适合本学期的一些口诀又被重新使用。
早上为鼓励孩子们读书，一般情况下，到学校后我会先去教室，然后大声的说：看，谁谁谁读的多认真。一来认真读书的孩子受到表扬后会更加努力，另一方面对这句话其他学生也起个督促作用。
另外班里经常拿出固定时间来让孩子自由读书，为了让孩子们养成自主读书的习惯，读书时间我是不多参与的，然后下课后立刻评选读书小博士，给上课认真读书的孩子颁发小星星，并许诺学期末，得小星星最多的孩子将被评为“读书小博士”。
课余时间读书兴趣的培养，我采取了这样的方法：凡在放学时间自由读书的孩子，第二天凭父母的字条，是可以获得小星星的，十个小星星换自己喜欢的贴纸，我曾将获小星星最多孩子的书在班里展示过，可是发现效果不是很明显，于是制作读书树，一个小星星等同于树上的一个小苹果。并且将孩子自由到办公室里领取小星星改为我每天中午在教室里集中发放，然后立刻在读书树上给读书的孩子画苹果，这样一来，经过比较，大部分学生的读书兴趣被调动起来，每天给我纸条的孩子越来越多。
同时增加闯关难度，得到20个小星星的孩子，5个小星星才可以换一个苹果，用闯关的形式调动孩子的积极性。
我觉得语文素养的形成是个积累的过程，同时在读书中识字要比单独识字的效果好的多，于是上个星期开始，我要求孩子买成语故事，在家读了之后，课堂上拿出5到10分钟的时间的让孩子讲给大家听，最初孩子不知道怎么讲，总对我说老师我没背过，我演示过几遍之后，现在基本已经知道应该怎么讲了，同时因为孩子年龄所限，有时故事的意思讲的不太明白，在孩子讲完之后我再稍加重复一下，同时我也告诉孩子为什么你们讲的成语故事老师都知道呢？因为老师读书多！同时我也让孩子学会倾听，在听的过程中掌握更多的成语意思。
这一方面可以让孩子累计一些好的词语，另一方面也是锻炼了孩子的语言表达能力和演讲能力。
此外一年级还经常举办写字比赛，“赛一赛”讲故事比赛等，都是希望从不同角度来促进孩子的学习。
也许好多事情都是经过尝试之后才能知道好不好，在这个过程中积累一些经验。我也希望这些东西能够真正的调动孩子的兴趣，让孩子慢慢的形成一些良好的行为习惯，而不是单单为了表扬去学习。
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