作者：杨菁。
**：《世纪之星·交流版》2023年第07期。
摘要]小学生每天都在接触汉字，识字教学作为教学的起步，至关重要。这就要求小学教师在教学过程中要创新教学思路，鼓励学生养成自主学习的习惯，提高一年级小学生的识字能力，扩大学生的识字量，为以后的学习打下坚实基础。
关键词]小学生；识字教学；一年级。
语文课程标准》 明确指出，对于小学生，一定要培养其主动识字的兴趣和愿望。学生喜欢上识字之后，很快就会养成识字的能力，为其今后的学习和阅读奠定坚实的基础。作为教师， 要深刻理解新教材的编写理念，并把这一理念运用于教学之中。
一、新教材识字教学的编排理念。
1.认写分流，多认少写。
新课标》提出了“认写分流，多认少写”的新理念。识字不要求一次完成，一步到位，而是分项落实，分步到位。第一学段（1-2年级）要“多认少写”，要求“认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。
”再分步走，先识字，后期再分批写，写以前熟识的字。这样，学生在阅读中识字，在识字的过程中积累语言材料，再在语言材料的熟悉过程中巩固所识的生字，做到识字、阅读互相促进，滚动发展，这种办法确实是好办法。
2.内涵丰富，形式多样。
新教材没有采用以前集中编排识字的做法，而是把要学的生字以韵文的形式放在开篇的位置。比如，三字经、对子歌、拍手歌、四字成语等。这些意境优美、内涵丰富、合辙押韵、琅琅上口的文字，避免了集中识字可能产生的功能单。
一、枯燥乏味的弊端。
3.重视知识的迁移。
教材不再将生字简单枯燥地直接呈现给学生，而是将其放在一定的语言环境之中，让学生自己通过阅读体会生词的读音和意义。学生通过自己的观察，理解生词的应用环境。这样的设置，不单单是让学生认识了生字，更可以激发学生的探索意识，在阅读中总结出学习的方法，并应用到日常生活中。
一年级识字教学的创新
记得去年夏天，我校将举行 语文创新课堂教学比赛 每个级派一位语文老师参加。这是对语文教师课堂教学能力的一次考察，也是给教师们提供了一次展示自我的机会。那时，我正担任一年级语文教师。而一年级语文教学中的一个教学重点就是识字教学。我们使用的是新改编的教材，在过去的基础上，增加了识字量。那么，识字教学的方...
谈谈一年级识字教学的策略
长岭小学魏桂香 摘要 围绕 语文课程标准 的要求，结合一年级学生的心理特点以及教师在实际教学中的经验，我提出了六种识字识字写字的方法 一 创设丰富的识字环境和氛围 二 多种方法激发识字兴趣 三 教给学生识字的方法。四 培养学生识字的能力 五 识字写字体现工具性与人文性的统一 六 识字写字发展学生智力...
谈谈一年级识字教学的策略
二 多种方法激发识字兴趣。一 玩 中学。心理学研究表明 小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活...