总之，识字教学要利用好教材资源，选择恰当的途径和方法，同时还要开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
那么怎样才能做到多种方式有机结合，拓宽识字渠道呢？
第。一、和游戏相结合：低年级学生爱玩是天性，注意力易分散是其年龄特点。
因此采用猜谜语、编儿歌及各种竞赛的方式，如“我说你猜，摘苹果、摘星星”等游戏，将本课的生字打乱顺序，采用**车、闯关的形式，逐一认读、运用、拓展、巩固。
第。二、和阅读相结合：阅读文本、书籍识字是最常用的识字方法。
坚持听讲故事和亲子阅读，结合故事内容激趣识字，既巩固了生字又丰富了学生的语言和思维。特别要抓住教材安排的“和大人一起读”这样的教学资源，亲子互动，孩子受益无穷。
第。三、和运用相结合：识字的最终目的是要学生能够灵活运用，通过制作多**课件、生字卡片等方式让学生在课内课外积累生字。
鼓励学生用学过的生字词填空、组词、写句子，在运用中分辨同音字、形近字，从小就避免学生张冠李戴，为以后的阅读和写作打下基础。
总之，在整个低段语文教学中，识字写字教学有着举足轻重的地位和作用，识字的多少、快慢直接关系着学生读写，特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。
部编教材一年级识字写字教学策略
1 创设情境，激发兴趣。教材对识字内容的编写，遵循儿童的心理发展阶段 认知方式和特点，因此，教学中要合理安排与之相适应的识字方法，创设各种教学情境，激发学生的识字兴趣。采用情境导入，比如讲故事 猜字谜 编儿歌等有助于学生联想记忆。在识字教学中，我们就采用简笔画 多 等引进图像 动画，让课堂动起来，如...
部编教材一年级识字写字教学策略
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一年级写字教学策略
一年级写字教学。汉字是我们中华民族传统文化之一。教育学生继承和弘扬汉字文化和汉字书写文化，是语文老师义不容辞的责任。新课程标准 明确指出 写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求 严格训练，逐步培养学生的写字能力。如何指导一年级...