作者：朱小云戴建梅。
在多次听课中我发现现在的教师带领学生学课文时都是以读为主，很难见“咬文嚼字”的身影，有些教师更是忌讳“字词”的教学。大家都知道我们学语文的目的就是为了说话、写作。试想如果不进行扎实的字词教学，又怎能理解字词，又怎能写出文质兼美的文章，又怎能写出没有错别字的文章？
而担负识字教学的低年级更是基础中的基础。
一、读。杨再隋老师在《新世纪的小学语文教学》中谈到语文本体观时，有这样一段话：“小学语文教学要充分有效的读书。
读要读出意，读出形，读出情，读出味，读出神。”识字教学更是要强调读，在读中识记，采用多种读的方法使学生在愉快的体验中识字。如教学《升国旗》中“升”“起”可以用从低到高的语调读，让学生在读中体会到“升”“起”的意思；再如教学《家》，带领学生用甜蜜蜜的语气读，通过这种读，学生不但理解了“家”的形，更体会到了家的温暖，从而产生了爱家的感情。
在教学中，教师根据生字的特点采用不同的语调、不同的语气进行读的教学，就能使学生很好地悟意、悟形、悟情。
二、画。一年级的学生刚从童话般的幼儿园来，他们的注意主要是无意注意，他们以形象思维为主。在教学中，根据教材指导学生动手描绘也是教学词语的好做法。
一年级识字教学的反思
生 游戏。师 一片树林，那你们还知道一片 生 一片药。生 一片果园。生 一片叶子。生 一片羽毛。反思 在an en in un这一课的第二课时识字教学中，我的识字目标只有一个，是让每个孩子在识字的过程中都能有收获。因此，我在识字教学的设计时，分了三个层次，第一个层次是基础层，就是借助拼音把生字读对，...
一年级识字教学反思
3 小组合作，在交往中识字。在识字学习中，我比较重视学生的合作学习。如同桌合作 四人小组合作，在交往中识字。老师提供了让学生在小组里交流的机会，这样学生在互听互检的形式下交流，每个人把认的字读给伙伴听，如果遇到不懂的字，组里的伙伴给予提醒再认一认。每个学生又把自已的识字方法在组内说给大家听，可互相取...
一年级识字教学反思
几年前，我第一次接触小学一年级人教版的教材，惊讶于其内容的新颖，识字编排上的形式多样，同时又为一年级上册要认识400个汉字，会写100个汉字 那么大的识字量所深深震撼。文字是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备包括阅读理解与表达交流在内的...