一年级识字教学的反思

生：游戏。

师：一片树林，那你们还知道一片（）

生：一片药。

生：一片果园。

生：一片叶子。

生：一片羽毛。

反思：在an、en、in、un这一课的第二课时识字教学中，我的识字目标只有一个，是让每个孩子在识字的过程中都能有收获。因此，我在识字教学的设计时，分了三个层次，第一个层次是基础层，就是借助拼音把生字读对，读准。

这是对识字量不大的孩子最基本的要求。第二个层次是能把生字和生活经验结合起来，如一片的拓展。第三个层次是积累识字方法，培养识字的兴趣。

如从图中找字，把图和字结合起来，感受汉字的奇妙。如在每次不同识字方法的学习时，我总会不着痕迹的提醒孩子这样的识字方法是什么方法，对于已经有很大识字量的孩子来说，让他们温故知新，知其然并知其所以然是一种很好的吸引他们的方法，以至于也不让他们觉得课堂的枯燥无味。

当然，一节课中不可能把所有的生字用不同的方法去教学。在上识字课前，可以梳理下这节课生字的特点，如读音的特点、字形的特点……并找出合适这些字的识字方法，这样我们的识字课堂才会有活力。