篇一。识字一的教学，学生刚刚接触汉字，还是比较新奇的，也激起了学生的求知欲望，但认识汉字却是的一大难题，很多同学当时记住了，过后又忘了，针对这一情况，在教学中，我采用了多种方法认记生字，讲解识字的方法。分析生字时，注重笔画、结构的教学，让学生多读多练，如：
齐读，分组读，自由读，**车读等，使学生都有锻炼自己的机会。尽管这样，第四课《操场上》仍有很多同学（约三分之一）生字不能够全部识记，所以我感到识字教学真不是一件简单的事。
在书写方面，由于学生以前没有接触汉字的书写，所以书写很不规整，我发现问题后，及时纠正处理，从笔画入手，严格田字格的占位要求，有书写不认真的，我手把手示范，做到学生提笔就要想方设法把字写漂亮，收到了很好的教学效果。
篇二。经过师生的共同努力，识字一的教学活动已结束，通过单元过关检测并结合平时的观察，本人对本单元的教学喜忧各半。自我感觉教学的成功之处有：
（一）、学生识字基本上能达到教学目标之要求；（二）、学生均能自己正确书写14个生字并能正确书写横、竖、撇、捺四个笔画。（三）、能给生字组词、扩词。（四）、能通顺的读背课文。
（五）、多数学生写字能按笔画规则去写。
存在的问题有：（一）、个别学生识字仅达到70℅；（二）、横写不平，竖写不直，撇捺写的太直。(三)、多数学生还不会起笔与收笔。（四）、有半数学生不会读题目，平翘舌音分不清等。
基于以上分析在今后的教学中，一定加强数字教学及汉语拼音的巩固复习，还必须细心指导学生写好笔画。
一年级语文下册《识字1》教学反思
一年级语文下册 识字1 教学反思。一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定 不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记 巩固生字最好的方法就是复现。课堂中可以采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。如...
一年级语文下册《识字4》教学反思
一年级语文下册 识字4 教学反思。一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。学生识记 巩固生字，可采用以多种形式复现的方法来进行。在 识字4 的教学中，学习生字我分如下几个步骤进行 第一步，借助拼音识记生字。借助动物形象给学生留下了生字词的感知记忆 第二步，通过引导他们对...
一年级语文下册《识字6》教学反思
一年级语文下册 识字6 教学反思。一开始就创设了一个 红领巾 出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节韵文的学习。接着，在鲜艳的动画和欢快的 中，在老师声情并茂的范读中，把学生带进了意境优美的 海边 乡村 公园 进行前三节的学习。教师运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生...