一年级，教师怎样教学生识字。
识字，是学好语文学科的前提条件，也是搞好各科教学的有力保证。学生要怎样识字，教师要怎样进行识字教学呢？从一年级开始，学生每识一个字，必须要读准字音、认清宇形、大致了解字义。
教师在有机整合的过程中，不但要充分利用汉语拼音这个工具读准字音；还要运用造句的方法大致了解字义；同时要运用汉字构字的规律了解字形。教师要注意强化听、说、读、写的互相渗透。听，听字的读音，听老师范读或同学的朗读；说，说出自己识字的方法，说一句完整的话；读，拼读音节，认读生字，用手指点短文中的字，按词的组合朗读句子，读懂句意，利用句子的停顿朗读每个句子；写，对独体字有条件的可以认一个写一个，也可以认写分开，但必须按照汉字的构字规律练写。
经过调动眼、口、耳、手这几个器官，形成统一的联系。
一、声母发音与课文插图的整合。
新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。帮助学生练习发音。
如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：
“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。
接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。
有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。
二、拼读音节与生活经验的整合。
七岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草（cǎo），却不会将草（cǎo）分出声母c，韵母ao。
更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。
小学一年级学生怎样快乐识字
作者 孙瑞。文理导航 教育研究与实践 2015年第12期。新课改所使用的义务教育课程标准语文实验教材，是一部倡导自主 合作 的语文学习方式，以轻松活泼的教学形式为主导的教学版本。教材在识字的编排上形式多样，使儿童在喜闻乐见的情境中认识汉字，在连 涂 画 拼 摆等游戏中，激发兴趣，巩固知识，启迪心智。...
怎样进行一年级的识字教学
新教材中，一年级的识字量大大增加，识字时间提前了，形式更灵活多样，包括儿歌 对子 谜语 谚语 数字组成的韵语 新三字经等。那么教师该怎样针对新教材 新内容，用崭新的思维和方法进行一年级的识字教学呢？一 自己动手，在实践中学。常言道 自己动手，丰衣足食。学习也是这样，尤其语文是一门实践性很强的课程，应...
怎样搞好一年级的识字教学
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