新教材中，一年级的识字量大大增加，识字时间提前了，形式更灵活多样，包括儿歌、对子、谜语、谚语、数字组成的韵语、新三字经等。那么教师该怎样针对新教材、新内容，用崭新的思维和方法进行一年级的识字教学呢？
一、自己动手，在实践中学。常言道："自己动手，丰衣足食。
"学习也是这样，尤其语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力。而培养这种能力的主要途径是语文实践。可以让学生自己动手做生字卡片，加深学生对生字的印象。
在做卡片的过程中，可以抄写，可以剪贴，也可以插图、勾花边，使学生的动手操作能力得到了很好的培养。好动是孩子的天性，多样化的活动符合孩子喜欢动手的特点，避免了单纯抄写生字的枯燥和无聊，让学生真实地感受到学习生字是愉快的活动。可以想象，在动手制作卡片的过程中，孩子必定不断地对自己的卡片进行设计、制作、装饰、修改。
在这样一个反复审美的过程中，孩子的审美、欣赏和审美创造能力必定得到极大的提高。人手一套的生字卡便于学生在小组学习，合作学习，可以自己读，可以让同伴欣赏，也可以当小老师，拿卡片考小组的同学。可见，这小小的识字卡片真的为学生独立识字能力培养插上了翅膀。
二、鼓励学生在生活中自主识字。汉字的创造**于生活，识字教学也应从生活中来又到生活中去。生活就是一本百科全书，有生活的地方就有知识。
教育小学生识字应注重重复记忆，让所学的字无数次地重现于学生眼前。只要留心生活的每一个细节，处处有字认，日积月累，天长日久，识字的数量就会与日俱增。如：
上街的时候，让学生看广告、招牌、商标等来识字，过年时家家贴对联，认一认、抄一抄、记一记，留心生活处处皆学问。让学生做生活的有心人，事事能留心，处处能留神，识字与生活同步。
如此放开手让学生在生活中识字，让学生选择自己喜欢的学习方式，一旦受到鼓励和激发，就会变成孩子宝贵的学习资源，成为方法性的资源。而这些资源不仅不会遗忘，而且会随着时间的积累越来越熟练，使学生获得提高，给孩子以成功的体验。
三、互相当老师，交流识字。一个人拥有一件快乐的事，把它告诉其他人，这样世上就有许多人拥有这件快乐的事，使快乐传播延续。识字也可以这样，你认识一个，我认识一个，两个人交流，两个人就都认识了两个字，更多的人交流认识的字更多。
当一回小老师，把你认识的字写在黑板上，教给其它的朋友。在家里也可以当小弟、小妹的老师，体验为师的快乐、成功的喜悦，在教与学中就多了一份快乐，多了一份进取，多了一份责任。
小小的汉字，蕴藏着无穷的奥妙，教师要充分发挥主导作用，结合学生的年龄、思维、特点和活动范围，调动学生的求知表现力，使学生积极快乐地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多实践，培养学生的兴趣和积极探索的热情。
怎样搞好一年级的识字教学
兴趣是最好的老师。对于小学低年级学生 学得快，忘得也快 这一问题，通过实践，我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入 游戏王国 在轻松愉快的玩耍中记住字形。因为低年级学生都喜欢玩游戏，所以让学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，学生会对识字产生浓厚的兴趣。1.猜字谜。教师可先根据字形特点创编谜面，学生猜...
怎样进行一年级汉语拼音教学
作者 李吉生。汉字文化 教学卷 2015年第18期。一年级小学生刚入学就集中进行教学汉语拼音。根据小学语文大纲安排，要求教师充分利用开学的四个词，集中精力，教好汉语拼音，使学生能够念准声 韵母，掌握四声和拼音。但是一个班几十个学生，他们的接受能力各有差异，儿童的特点又是记得快，容易忘记，要使全班学生...
一年级,教师怎样教学生识字
一年级，教师怎样教学生识字。识字，是学好语文学科的前提条件，也是搞好各科教学的有力保证。学生要怎样识字，教师要怎样进行识字教学呢？从一年级开始，学生每识一个字，必须要读准字音 认清宇形 大致了解字义。教师在有机整合的过程中，不但要充分利用汉语拼音这个工具读准字音 还要运用造句的方法大致了解字义 同时...