怎样进行一年级课堂常规训练

发布 2023-04-01 04:43:28 阅读 1649

精心课堂常规管理提高课堂教学效益。

—怎样进行新一年级课堂常规训练。

教育就是要培养良好的习惯。课堂是我们老师的主阵地,课堂教学能力是教师未来竞争的核心力量,因此,要提高教学质量,必须强化课堂管理。众所周知,影响课堂教学效果的因素除了教师的教学能力,还有学生良好学习习惯的培养。

新一年级的同学是刚刚从蹦蹦跳跳玩玩乐乐的幼儿园过来,要求他们每节课规规矩矩坐40分钟是不现实的,但我们的课堂又需要孩子在课堂上认真听讲,这就需要我们教师进行课堂常规训练,加强组织教学管理。下面我就我的课堂常规训练与各位交流,希望能起到抛砖引玉的作用。

一、常规要求儿歌化。

学生知识的获取,学习兴趣的激发与培养,学习方法的获得等,都**于课堂教学的顺利引导。而课堂教学只有师生愉快协作,才能实现教学过程中师生、生生与文本、作者的对话,实现情感的融合,实现学习知识,培养能力的目的。很多的课堂常规训练是只能这样做,不能那样做等命令式的口令,让学生感到约束和厌烦,也不会起到很好的效果。

我是这样做的,开始的第一节课我就用儿歌让学生明确课堂的要求,我收集了许多儿歌帮助孩子在松懈的时候能振作精神,同时也能规范自己的课堂常规。比如:“小小脚,并并拢,小小手,自然放,小眼睛,看老师,小耳朵,认真听”,短短四句话给孩子的腿,手,背和注意力都明确了要求。

但是这里我比较有感触的就是这些儿歌口诀不是光喊喊就算了的,必须落在实处,一定要检查全班的每一个小朋友是不是说到就做到了,只有细化到每一个孩子才能真正体现这些儿歌的作用。当然,还有怎样做客气准备,怎样候课,怎样倾听、表达等。

二、课堂提示口令化。

不同的老师提示学生的方法不同,但无论哪种提示方法师生间必须都能明白,且老师的发令要注意有节奏,干脆利落,学生做到应答自动化。入学刚开始我就有意识的训练孩子能听懂我的口令,比如老师说”学生答”。此时学生就能自觉地端正坐好,认真听讲。

又如老师说“小手”,学生齐答“放平”。师:小眼睛;生:

看黑板;(仔细看、看老师)多数孩子眼睛没有看黑板。

师:小耳朵;生:认真听;师:

小嘴巴;生:不说话;(在我班当孩子没有认真听的时候,我就会停下来,用上其中的一句,等孩子们安静下来再继续上课。)师:

1 2;生:坐直;师:时间;生:

到;师、生:要坐端; 师生:要闭口等。

通过简单的对口令,使学生能逐渐形成遵守课堂纪律的好习惯。在课堂管理方面,我还经常使用对手令的方法,也就是老师有节奏的拍手,学生也相应的回应老师。通过听觉视觉的刺激让孩子的注意力集中在课堂的教学中,同事也能调动孩子的学习情趣。

三、学生榜样示范化。

刚开始,每个孩子都很听话,但是渐渐层次出现了。这时,培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样,让学生模仿优秀的孩子,同时给予鼓励和表扬,如某某同学听课很认真,某某同学发言很积极,老师特别喜欢他(她)等。无形中就让学生找到了学习的榜样,也知道自己改怎么做了。

这样很多孩子都模仿优秀生争先恐后的举手发言。

四、教学评价多元化。

多一把尺子,就多一份评价标准。在课堂中实行奖励制度,也能起到一定的作用。比如课堂上表现好的,回答问题积极的实行个人奖励,可以给孩子们发一张奖票或一个笑脸。

同时小组之间也进行比赛,看哪个小组表现的好,或者坐得端正等等,就马上在黑板上给他们小组画一个五角星,每组黑板上的五星有十个时,就给那组的每个孩子发上一张奖票或笑脸,在每周的班队会上孩子就凭自己的奖票或笑脸到老师处兑奖品(铅笔,橡皮檫,或小玩具。)这样可以激发他们的积极性,又培养了学生的集体荣誉感。做为教师,我们不能吝啬赞赏的语言,以激励每一个孩子,好孩子是夸出来的,不是骂出来的。

这里值得强调的一点是:作为教师,在进行常规训练的过程中,评价的目的很大程度是为起示范作用,所以,评价孩子一定要语言明确,让班上其他孩子知道他好在**?为什么被表扬?

我们要学习他什么方面,是发言完整呢,还是作业书写漂亮,总之不能笼统一个“好”字了之。

五、课中活动常态化。

一年级孩子的有效注意时间很短,不能够保持整堂课的时间,老师们可以将课分为两部分,二十左右安排课堂教学游戏、课中操或者课中休息,我在我们班常用的有这三个:

一)师:闭上小眼睛;生:摇摇小脑袋;

师:向上抬抬头;生:向下点点头;

师:摸摸小鼻子;生:找找小耳朵;

师:撅起小嘴巴;生:变个小猪脸;

师:伸个小懒腰;生:马上就坐好。

二)师:上拍拍; 生:下拍拍;

师:左拍拍; 生:右拍拍;

师:两手朝上伸一伸;生:两手叉腰扭一扭。

三)师:一二生:点点头,师:三四生:伸伸手,师:五六生:扭一扭,师:七八生:吹喇叭,师:九十生:要坐直。

让学生适当休息,然后重新上课,这样学生的注意力集中时间将会适当延长。也可以根据课堂的需要将巩固练习、拓展思维中的某一个环节设计成学生喜欢的游戏、活动。如:

我在我们班上“动物乐园”这课时,我就把我们以前的手指操加以改编加上了当节课的新知识,“>符号,用起来。儿歌是这样的:

我有一双小小手,可以数数 1—9。

大于开口向右走,小于开口向左走。

法国的卢梭说过这门一句话,“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。课堂组织教学它也是一门艺术,生动有趣的课堂教学组织调控形式,会使师生之间架起一座相互融洽的桥梁,课堂上学生学习气氛活跃,才能达到最优最佳效果。总之一句话:

好的课堂纪律=教会学生应该怎么做+耐心+细心。让我们共同努力,使课堂教学真正成为师生展示激情、个性和智慧的舞台。

一年级课堂常规训练

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一年级课堂常规训练

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