忠兴镇雅居乐小学王清萍。
内容摘要：文字是枯燥无味的符号，一年级学生学起来单调乏味，在学习过程中，兴趣是最好的老师，是最基础的动力和源泉，运用不同的方法进行识字，使学生热情高涨，更积极的探索新知。
关键词：激发一年级学生识字兴趣。
《语文课程标准》指出低年级识字教学的目标：要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”学生有了喜欢和愿望，才能让学生学习汉字变得轻松，变得主动。
因此，只有让学生对学习汉字产生兴趣才能使学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。识字教学最根本的一点就是要激发学生学习汉字的兴趣。然而文字是枯燥无味的符号，学生学起来单调乏味。
对于低年级的小学生来说，重要的是培养他们的识字兴趣。学生在学习过程中，兴趣是最好的老师。是最基础的动力和源泉。
有了兴趣，学习自然会取得事半功倍的效果。如何让一年级学生快乐地识字，鉴于当今一年级学生语言教育的发展趋势，我们依据一年级学生的心理特点、认知特点、语言水平等，试图从以下几方面引导学生的识字兴趣：
一、 游戏识字法。
儿童教育专家曾经说过：“玩即是学，甚至更进一步，玩是最有影响力的学习方式之一。”在幼儿时期，游戏几乎占据儿童的全部生活，它是儿童期幼儿一种固有的、快乐的活动。
因此，针对学生爱玩的天性，在科学的认读活动中，我们以游戏的形式进行识字教学，通过游戏让他们在充满乐趣的玩耍中轻松地认读、习得汉字。在教学《我在街上是汉字》中，运用“小兔子采蘑菇”的游戏使拼音和汉字有机的结合起来，让单调的拼音活起来，“摘苹果”可以使枯燥的汉字飞起来，二、 比较识字法。
在一年级独体字教学中有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的。如：日—白（目由甲申电田）—口—中；王——主（玉）——土（干）——壬。
可引导孩子观察，比较两个字的一笔变化。然后记住字音，分别组词，这样才能记得快，记得牢。而且还有利于学生汉字的积累和记忆。
三、创设环境识字法。
语文《课程标准》中指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，识字是读书写字的基础，课堂是识字的主渠道。力求识用结合，运用多种形象直观的手段。
在教学《我在街上是汉字》时，利用多****当地的特产、商标、地名进行识字，让学生明白汉字无处不在，在我们生活中都能识字。
四、阅读识字法。
激发小学一年级学生的识字兴趣
1 遵循大语文观，寻找规律，在识字中体验快乐。在语文识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。在教学认识同一类偏旁的生字时，如早 星 晨 春 阳 晚，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，知道这些字都是与太阳 日 有...
谈如何激发一年级学生的朗读兴趣
一年级的语文主要教学目标主要是 识字 写字 朗读。相对而言，识字 写字都离不开一些比较形成套路的教学方法，如识字方法的加一加 减一减，换一换。而朗读教学，我感觉是最灵活，又最难落实到实处的。加上我们班学生不开开口，读书弱，语感不强的特点，让我每节语文课都有种危机感，只要没有特别用心去设计朗读环节，学...
如何激发一年级学生学习数学的兴趣
摘要 想要在数学教学中取得良好的教学效果，兴趣是一个很重要的因素。那么，又如何激发学生学习数学的兴趣呢？作为教师，只有在教学过程中的各个环节有计划，并合理的地对学生实施兴趣的培养和激发，才能激起学生强烈的求知欲。让学生在教学中体现出主动 积极的作用，这样才会使学生觉得学习数学是一件快乐的事，轻松的事...