1 遵循大语文观，寻找规律，在识字中体验快乐。
在语文识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。在教学认识同一类偏旁的生字时，如早、星、晨、春、阳、晚，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，知道这些字都是与太阳“日”有关联的，揭示构字的规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。在教学象形字时，如火、山、石、木等字，可以在教师地指导下，图与字、物与字结合，知道这种模拟事物的样子造出来的字就是象形字，让学生在学习和比较中掌握象形字的识记规律，由形到字，由字到形，形象识记，引导学生学会识字。
对于会意字的教学，教师可帮助学生揭示一些会意字的构字特点，编一些琅琅上口的儿歌，如“不正歪，日光晃，三口品，”从中了解会意字的构字规律，自己学会学习同类别的字。对于形近、音近的字，可组织学生进行比较，区分、辨别，抓住异同点，巧记，活记。如“日和目”，“木和禾”，“他、她、它”，在比较中达到深层认识和的巩固。
在识字教学中，教师还应根据学生的年龄特点和学习规律，运用多种手段和方法进行识字教学，如摘苹果、走迷宫、找朋友、配配对等，让学生在轻松、活泼的气氛里进行有趣、有效的识字。
在教学中，教师应尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，进行自主性识字和创造性识字。如识“影”字，有学生自编顺口溜识记：“红日高高挂，照在北京城，投下三撇儿，那是它的影。
”识“熊”字，学生自编故事帮助识记：“一只能干的小黑熊，迈着4条小短腿，向我走来与我玩。”
语文学习有着广阔的母语社会背景，教师还可指导学生充分利用课本以外的教育资源进行识字，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本，走进生活，走入社会，使学生在母语这个得天独厚的条件下识字。教师可指导学生用本子自做一个“认字乐园”，鼓励学生去认身边的字，生活中的字，如各种商标、牌匾、广告牌、报纸，并尽可能地把能剪下的字贴在“识字乐园”上。每天给学生展示交流的机会，开展有意义的课前“2分钟识字擂台赛”，让学生在自我的成就和彼此的激励中增加识字的乐趣，增强识字的兴趣，积极主动地去识字，变识字为快乐。
怎样激发一年级学生的识字兴趣
忠兴镇雅居乐小学王清萍。内容摘要 文字是枯燥无味的符号，一年级学生学起来单调乏味，在学习过程中，兴趣是最好的老师，是最基础的动力和源泉，运用不同的方法进行识字，使学生热情高涨，更积极的探索新知。关键词 激发一年级学生识字兴趣。语文课程标准 指出低年级识字教学的目标 要让学生 喜欢学习汉字，有主动识字...
谈如何激发一年级学生的朗读兴趣
一年级的语文主要教学目标主要是 识字 写字 朗读。相对而言，识字 写字都离不开一些比较形成套路的教学方法，如识字方法的加一加 减一减，换一换。而朗读教学，我感觉是最灵活，又最难落实到实处的。加上我们班学生不开开口，读书弱，语感不强的特点，让我每节语文课都有种危机感，只要没有特别用心去设计朗读环节，学...
如何激发一年级学生学习数学的兴趣
摘要 想要在数学教学中取得良好的教学效果，兴趣是一个很重要的因素。那么，又如何激发学生学习数学的兴趣呢？作为教师，只有在教学过程中的各个环节有计划，并合理的地对学生实施兴趣的培养和激发，才能激起学生强烈的求知欲。让学生在教学中体现出主动 积极的作用，这样才会使学生觉得学习数学是一件快乐的事，轻松的事...