识字是阅读的基础，也是一年级语文教学的重点。然而识字过程是一件十分枯燥的工作。
怎样才能使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？
针对一年级学生活泼可爱、爱动爱唱的特点，我采用了以下行之有效的识字方法。
一、激发孩子识字兴趣。
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”
因此，我在教学中，以表扬为主，及时用：“你的识字方法真多！” 你的平翘舌真准，你真棒！
” 有进步，老师真为你高兴！”-在学生说得特别好时，我也会和学生一起为其鼓掌，于是，学生的识字兴趣就更浓了。
二、教给学生识字方法。
在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字目的。
1、联想识字。
在生字中，尤其是一年级上册教材，象形字居多，如《口耳目》一文的生字，这类字很容易让学生联想到它所代表的形象，即达到识记生字的目的又使学生的想象力和创造力得到发展。
2、归类识字。
从汉字的造字法来看，有象形、会意、指事、形声几种，都有一定的规律。教学时，如果能够帮助学生进行适当归类，既对学生提高识记效果有很大帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。
如：一年级下册识字3中的“杨、李、桃、柳”都是形声字，都带有“木”，教学时，我就引导学生观察，从而发现这些字的共同点和不同点，使学生得出结论“这些生字都带有"木”，都跟树木有关系。”
同时进行拓展，让学生想想还认识哪些字带有“木”？这样，学生不仅认识了本课的生字，而且还认识了一些课外的生字，拓展了识字面。
3、表演动作识字。
在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形、义联系。如：学习动词“看”时，可以让学生把手放在眼睛（目）上，像齐天大圣一样向远处看一看。
这样，学生不但记住了字形，而且弄懂了字义，课堂气氛十分活跃。
4、谜语识字。
低年级儿童喜爱猜谜，如果能让学生把某些识字内容编成字谜，通过猜谜来识字，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力。如：教学“生”字时，可编成：
牛走独木桥。“胖”：半个月---采用猜字谜识字，学生感到新奇有趣，很有利于巩固识字率。
5、生活识字。
汉字在生活中随处可见，让学生养成留意周围事物学习生字的习惯，创设识字环境，培养学生自主识字能力。如：互认学生作业本上的名字，每天从课外书、电视节目、商店招牌或其他地方认字，写在识字本上，在班级交流，从而大大提高了学生的识字效率。
6、游戏识字。
学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境，会使学生产生主动识字的意愿，快乐识字。如在巩固识字中设计“摘苹果”游戏，把带有生字的苹果带回家，使学生的学习兴趣高涨，也同时培养了学生的自信心。
总之，通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学汉字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥无味变为生动有趣，这样，识字教学自然会变得容易。
一年级语文识字方法
1.编字谜。在一年级的识字教学中，我发现 编字谜 能协助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如 朋 两个月亮交朋友。林 两棵树，并排站。休 一个人靠在木头上。息 自己的心。禾 一棵小树苗，头上戴草帽。思 十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷...
一年级语文识字方法
一年级语文课主要以识字教学为主，针对新教材识字量大，多认少写，认写分开，尽早阅读的特点，我在识字教学应中采取以学生为本，把握识字规律，创新识字方法的教学模式，从而培养学生自主识字的能力。这种教学模式，我主要采取了以下方法 1 形象记忆法。在识记象形字时，我画出相对应的简笔画，把抽象的汉字形象化，学生...
小学一年级语文识字方法汇总
1 加一加。加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。例如学习 让 在学了 上 这个字为基础的前提下，需要教会孩子认识言字旁。首先告诉孩子，言字旁的字跟语言有关，跟话语有关。然后让孩子分析字形，左边言字旁，右边一个上，于是可以引导孩子...