许春燕小学一年级语文识字方法归纳

发布 2023-03-28 01:15:28 阅读 3223

双龙镇中心校许春燕。

一、创编儿歌识字法。

儿歌读起来琅琅上口,生动有趣,孩子们易学易背,一旦记住便永久难忘。对于低年级的孩子来说也很感兴趣。刚开始的时候,我们可以编一些儿歌来帮助学生识记。

比如:我在教学“八”字时,我让学生记住:“一撇一捺要分家,两笔写成八八八”。

学生基本上不会写成“入”或“人”了。再如,学生经常把“晴、睛、清、请、情”等字混在一起,我鼓励孩子编儿歌来识字。如:

“天晴晴,水清清,请你来,做事情,同学们,爱眼睛,红蜻蜓,夸你行!”

二、比较辨析识字法。

在教学中,有一部分同学老是把“渴”和“喝”混在一起,为了让学生认得清,记得牢,我先让学生仔细观察、再进行分析比较、最后编个顺口溜:口渴口渴三点水,喝水喝水要用口。再如:

“浇”和“烧”字,学生也很会混淆。教学时,为了让学生记牢、记清,我编出:“加水能浇地,加火能燃烧。

”三、编制字谜识字法。

字谜是学生最喜欢的一种识字方法,它不但有利于启迪同学们的思维、而且能开发智能,增长知识。既能够满足学生的好奇心,又能够调动学生动脑的积极性,激发学生的求知欲,有时还能展开丰富的想象力。学生一旦猜出谜底,那种成功的喜悦无法形容。

字谜识字的好处是让学生进一步把握汉字的笔画、笔顺、间架结构等特点。如:“不正”(歪)。

“一口吃掉牛尾巴” (吿) 。两个人坐在泥土里”。(坐)“一点一横长,口字在**,大口张着嘴,小口里面藏”这是我读小学时老师当时教我们记住“高”的,至今我还记忆犹新。

四、寻找规律识字法。

在语文识字教学中,教师应该努力做到让学生去挖掘识字的规律和方法,让学生乐于识字。主动识字,从而体验识字的乐趣。我在教一(下)《语文园地五》我的发现“吃、叫、吹、咬”,我主要是鼓励学生自己去发现这些字有什么特点,它们之间有什么共同点,让他们发现口字旁的字大部分和嘴有关。

再如“胸、肚、背、脚”这些“月”字旁的字是和人体部位有关的,他们很快就记牢了。

再如会意字的教学,我在教《日月明》这课时,我先采用**形式让学生了解会意字的构字规律,再让学生明白一些会意字的构字特点。如:田力男,小大尖,小土尘,手目看。

汉字的字形虽然难易不同,但是识记字形还是有一定的规律和方法。比如:音近形近的字,我先组织学生进行区分,再进行比较,抓住他们的异同点去识记。

如:“玲和铃”,“慢和漫”,“它、他、她、”都可以在分析比较中进一步得到巩固。

平时我们的教学中,学生的识字方法还有很多很多,如:“比一比”,“拼一拼”,“减一减”,“加一加”,“换一换”等等,养成学生用自己的眼睛去发现,去总结,自己掌握一套识字方法,简单有效,学起来轻松自如。

五、动作演示识字法。

小孩子的天性就是活泼好动,为了让学生能记住字形,有时候,我采用动作演示的方法。比如:学习“打、拍、摇、跳、踢、踩”等动词时,假如只让学生知道这些字与手和脚有关,显然是不够的。

我采用老师念字,学生动手或动脚演示,用动作进一步来明白字义。孩子们通过自己的动作演示,既能记清楚字的形状,又能加深对字义的理解。这样,孩子们学起来就轻松多了。

一年级语文识字方法

1.编字谜。在一年级的识字教学中,我发现 编字谜 能协助孩子们轻松地掌握一些难教的生字,经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流,课堂气氛非常活跃,比如 朋 两个月亮交朋友。林 两棵树,并排站。休 一个人靠在木头上。息 自己的心。禾 一棵小树苗,头上戴草帽。思 十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋。雷...

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