双龙镇中心校许春燕。
一、创编儿歌识字法。
儿歌读起来琅琅上口,生动有趣,孩子们易学易背,一旦记住便永久难忘。对于低年级的孩子来说也很感兴趣。刚开始的时候,我们可以编一些儿歌来帮助学生识记。
比如:我在教学“八”字时,我让学生记住:“一撇一捺要分家,两笔写成八八八”。
学生基本上不会写成“入”或“人”了。再如,学生经常把“晴、睛、清、请、情”等字混在一起,我鼓励孩子编儿歌来识字。如:
“天晴晴,水清清,请你来,做事情,同学们,爱眼睛,红蜻蜓,夸你行!”
二、比较辨析识字法。
在教学中,有一部分同学老是把“渴”和“喝”混在一起,为了让学生认得清,记得牢,我先让学生仔细观察、再进行分析比较、最后编个顺口溜:口渴口渴三点水,喝水喝水要用口。再如:
“浇”和“烧”字,学生也很会混淆。教学时,为了让学生记牢、记清,我编出:“加水能浇地,加火能燃烧。
”三、编制字谜识字法。
字谜是学生最喜欢的一种识字方法,它不但有利于启迪同学们的思维、而且能开发智能,增长知识。既能够满足学生的好奇心,又能够调动学生动脑的积极性,激发学生的求知欲,有时还能展开丰富的想象力。学生一旦猜出谜底,那种成功的喜悦无法形容。
字谜识字的好处是让学生进一步把握汉字的笔画、笔顺、间架结构等特点。如:“不正”(歪)。
“一口吃掉牛尾巴” (吿) 。两个人坐在泥土里”。(坐)“一点一横长,口字在**,大口张着嘴,小口里面藏”这是我读小学时老师当时教我们记住“高”的,至今我还记忆犹新。
四、寻找规律识字法。
在语文识字教学中,教师应该努力做到让学生去挖掘识字的规律和方法,让学生乐于识字。主动识字,从而体验识字的乐趣。我在教一(下)《语文园地五》我的发现“吃、叫、吹、咬”,我主要是鼓励学生自己去发现这些字有什么特点,它们之间有什么共同点,让他们发现口字旁的字大部分和嘴有关。
再如“胸、肚、背、脚”这些“月”字旁的字是和人体部位有关的,他们很快就记牢了。
再如会意字的教学,我在教《日月明》这课时,我先采用**形式让学生了解会意字的构字规律,再让学生明白一些会意字的构字特点。如:田力男,小大尖,小土尘,手目看。
汉字的字形虽然难易不同,但是识记字形还是有一定的规律和方法。比如:音近形近的字,我先组织学生进行区分,再进行比较,抓住他们的异同点去识记。
如:“玲和铃”,“慢和漫”,“它、他、她、”都可以在分析比较中进一步得到巩固。
平时我们的教学中,学生的识字方法还有很多很多,如:“比一比”,“拼一拼”,“减一减”,“加一加”,“换一换”等等,养成学生用自己的眼睛去发现,去总结,自己掌握一套识字方法,简单有效,学起来轻松自如。
五、动作演示识字法。
小孩子的天性就是活泼好动,为了让学生能记住字形,有时候,我采用动作演示的方法。比如:学习“打、拍、摇、跳、踢、踩”等动词时,假如只让学生知道这些字与手和脚有关,显然是不够的。
我采用老师念字,学生动手或动脚演示,用动作进一步来明白字义。孩子们通过自己的动作演示,既能记清楚字的形状,又能加深对字义的理解。这样,孩子们学起来就轻松多了。
一年级语文识字方法
1.编字谜。在一年级的识字教学中,我发现 编字谜 能协助孩子们轻松地掌握一些难教的生字,经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流,课堂气氛非常活跃,比如 朋 两个月亮交朋友。林 两棵树,并排站。休 一个人靠在木头上。息 自己的心。禾 一棵小树苗,头上戴草帽。思 十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋。雷...
一年级语文识字方法
一年级语文课主要以识字教学为主,针对新教材识字量大,多认少写,认写分开,尽早阅读的特点,我在识字教学应中采取以学生为本,把握识字规律,创新识字方法的教学模式,从而培养学生自主识字的能力。这种教学模式,我主要采取了以下方法 1 形象记忆法。在识记象形字时,我画出相对应的简笔画,把抽象的汉字形象化,学生...
小学一年级语文识字方法汇总
1 加一加。加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。例如学习 让 在学了 上 这个字为基础的前提下,需要教会孩子认识言字旁。首先告诉孩子,言字旁的字跟语言有关,跟话语有关。然后让孩子分析字形,左边言字旁,右边一个上,于是可以引导孩子...