一年级识字教学方法初探

作者：严音。

**：《语文世界(教师版)》2023年第12期。

义务教育语文课程标准（2023年版）》在“实施建议”中指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”部编版一年级语文教材，识字的数量增加，因此把握好教材，合理地安排教学识字方法，激发学生的识字兴趣，在教学中尤为重要。

部编版教材的第一单元就是识字单元，这突显了识字在语文教学中的重要地位。对刚刚入学的学生来说，学习识字，比学习拼音有趣、简单得多。第一单元的识字内容，给了孩子适应学习节奏的时间，让孩子在幼儿园和小学之间有过渡期。

学生从最初的独体字到慢慢地学会认识更多的合体字，掌握了多种识字方法，识字能力也就自然而然地提升了。

授人以鱼不如授人以渔。认识字就是“鱼”，学会识字的方法才是“渔”。部编版教材的编排中体现出了对识字能力的培养。

1.利用笔画识字。在一年级上第一单元**现了十个要求掌握的笔画，占了本册书的一半内容，因此让孩子学好这些笔画十分重要。

而对于一些简单的独体字，如“一”“二”“三”“上”“下”“十”“人”等等，便可以指导学生通过记忆笔画来识字。

2.看偏旁明字义。在识字教学中，可以巧借偏旁，让学生记忆生字的意思。教材中有意识地将同偏旁的字放在一起。如一年级上册识字一中的“你”“他”，都是单人旁，都和人有关；第。

二、三单元出现了“妈”“奶”“妹”这几个女字旁的字，教师便可适当引导，女字旁的字大部分和女性有关。这样让学生了解并学会识字的一些方法和规律，能发展学生的思维。

3.通过构字法认字。汉代学者把汉字的构成和使用方式归纳成六种类型。

其中，象形、会意、形声这三种类型较为简单，在一年级识字教学中就出现了这三种构字法。如识字4《日月水火》一课，就将图画与汉字结合，展示了象形字的构字规律。教师在教学中可以展示汉字的演变过程，激发学生的识字兴趣，加深学生对文字的印象，还能了解汉字之间的逻辑和意义。