一、课前交流：师生作对子游戏。
二、交流预习收获。
1、读对子歌。2、说认识的字。
三、重点**：多种方式进行识字，借助读第一小节了解对子的特点。
1、孩子们刚才读得真棒，看来，大家课前学得非常认真，看到你们有真多大的收获，我们就做个游戏吧！看图猜一猜。猜猜**上是你生活中见到的哪种自然现象？
1）云图：这是什么你见过的什么自然现象？贴“云”字。
2）雾图：这是什么自然现象？（雾天）认识“雾”字。
①读音认字：这就是雾字。谁会拼读它的音节？wù.你为什么这么读这个音节？怎么不拼读呢？（复习整体认读音节的知识）
记字形：“务”这个字怎么读？加上雨字头它还读wù。雨字头在上务字在下，它是个什么结构的字？（雾是上下结构的字）
认识雨字头：我们来认识一个新的偏旁雨字头。（课件对比）你看雨字做偏旁变成雨字头后有什么变化？
谁能给“雾”组词？（大雾、晨雾、雾气、雾蒙蒙）
引出“雪”：你还见过哪些雨字头的字？
3）霜图：猜猜这是什么自然现象？认识霜字。卡片出示。认读，记字形。（用熟字加偏旁的方法）
4）夕阳：猜猜这是什么自然现象？我们晴天里都会见到的自然现象。
晴天的太阳落山的景色最美了，你们看（夕阳图），傍晚的太阳我们称它是“夕阳”（出示字卡）。
认识“夕”字。这个字怎么读？xī
交流识字方法：谁有好方法记住这个字？（利用熟字减一减的方法）引导学生利用已经学过的“多”字，减去一部分，就是“夕”字。
早晨的太阳又叫什么呢？（朝阳**）认识“朝”字。读音zhāo
太阳周围的云彩就是“朝霞”。认识“霞”，你们看，它的偏旁也是雨字头。
5）雨图：这是什么自然现象？（贴雨字）
2、通过这个猜一猜的小游戏，我们认识了新的生字朋友，快来叫出它们的名字吧！
3、作者把这些自然现象都编成了对子歌。同学们再来读一读，看谁对的最好听！
1）生练习读。
2）你想不想读一读？
3）谁发现了“对”字两边的字有什么特点？（字数相同。）
3、朗读对子歌。（1）齐读。（2）同桌读。（3）师生对读。
四、学以致用：编一编。
1、我们也当一回作者，写写对子吧！
2、课件出示相关的内容：天地风雨朝阳晚霞秋霜晨雾 （连一连）
3、读一读我们写的对子吧！
五、略处理。
二、三小节。读自己喜欢的小节，突出生字。
六、写一写。
1、写写“和”。
和”：和字是左右结构的字，书写的时候不要给他们分了家。
1） 看字比较：“禾”与禾字旁的区别。最后一笔变成点。
2） 右边的口字位置要适中，不要太高也不要太低。
3） 师范写。
2、学生练习写生字。
一年级下册识字三教学设计
一 选题的产生。随着新课程的实施与推广，作为语文学习的五大方块之一的识字写字教学成为了老师的学生关注的焦点，特别是在第一学段，识字写字教学更是教学的重点，也是任教的老师和学生感到很难落实和掌握的地方。翻开小学一二年级的书本，我们发现，除了安排了专题的识字篇幅外，每篇阅读课文后要求学生认识和会写的生字...
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2011年东莞市小学语文优秀教学 参评 设计。题目 一年级下册 识字3 第一课时。工作单位 东莞市虎门红旗小学。作者姓名 陈玉仙 联系 137 日期 2010 3 11 邮政编码 523900 识字3 第一课时教案设计。设计理念 这是一节识字课。孩子们面对枯燥乏味的汉字，感到厌学，苦学。新课标中注重...