《识字3》教学设计第一课时。
教学目标：知识与技能：会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、香、和”3个字。
过程与方法：品味本文情境优美、语言精炼而有朗朗上口的语言特色。
情感态度价值观：有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点： 认识“雾、霜”等13个字 。
教学难点：“秀、香、和”的书写。
课前准备：生字卡片、课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。（4分）
1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示**，出示与课文相关的优美的大自然景物**）
2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。）（学生****）说说看，你们看到了什么？生回答。引导学生观察说说画面的景色。
过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字3 里。
二、自主学习。（10分）
1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：
读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！
2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？
学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：
你认识哪些生字宝宝？生读。在哪儿见过？
3、手拉手**车读生字。
4、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。
三、合作**，交流分享，质疑释难。（7分）
1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。
2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字。
3、老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。
4、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！.
我们班的小朋友就是能干，老师奖励大家听**做做动作（做课中操：多吉律动儿歌）。
四、巩固反馈矫正，书写生字。（8分）
1、这群生字宝宝又出来了，（出示生字）我们也跟他们打招呼？齐读，你发现了什么现象吗？这里也有一些样子长得很像的宝宝，这三个生字宝宝跑得最快！
（秀香和 ）他们都有相同的什么，什么不同。
2、书写指导：秀香和
a请大家仔细观察，写禾字头和禾字旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构，写得比较宽扁；和字旁写得比较瘦长）
b师范写“和香秀”，提醒和禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑。
c“秀”重点指导“禾字头”：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。秀的横从横中线起笔，最后一笔是捺。
d学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。
五、小结（2分）（以上31分，后小组背诵展示；注意六步、及**价）
今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写3个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。
六、作业。1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。
2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。
板书设计：识字三。
和香秀（指导书写）
一年级下册识字三教学设计
一 选题的产生。随着新课程的实施与推广，作为语文学习的五大方块之一的识字写字教学成为了老师的学生关注的焦点，特别是在第一学段，识字写字教学更是教学的重点，也是任教的老师和学生感到很难落实和掌握的地方。翻开小学一二年级的书本，我们发现，除了安排了专题的识字篇幅外，每篇阅读课文后要求学生认识和会写的生字...
一年级下册识字三教学设计
识字3 教学设计。学习目标 1.会认 雾 霜 朝 霞 等13个生字。2.能正确 流利地朗读课文。3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。教学重点 读准字音，识记字形，朗读课文。教学过程 一 创设情境，导入新课。二 初读课文，感知生字。学生借助拼音自由读文，边读边圈划生字。三 ...
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2011年东莞市小学语文优秀教学 参评 设计。题目 一年级下册 识字3 第一课时。工作单位 东莞市虎门红旗小学。作者姓名 陈玉仙 联系 137 日期 2010 3 11 邮政编码 523900 识字3 第一课时教案设计。设计理念 这是一节识字课。孩子们面对枯燥乏味的汉字，感到厌学，苦学。新课标中注重...