授课教师：程惠。
教学目标】1．知识与技能：认识10个字，正确流利地朗读课文。
2．过程与方法：理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。学会文中两种句式。
3．情感态度与价值观：从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，动脑筋创造性地解决问题。
教学重点】让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。
教学难点】学习司马光这种逆向思维的方法。
教学准备】多**课件。
教学过程】一、 揭示课题，导读第一自然段。
1． 谈话激趣：同学们，今天老师想给你们介绍一个聪明、勇敢的小朋友，他是谁呢？（生：
司马光）师：对，有趣的是这个孩子姓司马，名字叫光，合起来姓名就叫司马光。（板书：
司马光）
2． 引读：“古时候有个孩子，叫司马光。”师：这句话还可以怎么说？答：“司马光是古时候的孩子。”师：“古时候是什么时候？”答：“很久以前。”
3． 介绍司马光。
二、 学习生字，读通课文。
1. 检查预习（生字注音、分段）
2. 学生领读生字，全班跟读。（老师注意纠正）
3. 去拼音全班齐读。
4. 自由读词语，然后全班齐读。
5. 老师范读课文，学生仔细听。全班朗读。
三、 理解全文，学习句式。
1. 师：图上画的是**？有什么？生：花园，水缸（课件10）
师：接下来发生了什么事情？（课件11）
2．学习句式：……一不小心……（引导学生畅所欲言）
3.师：别的小朋友怎么做的？板书：别的孩子。
生：小朋友慌了。板书：慌了（哭叫喊跑找）
4.学习句式：……有的……有的……还有的……（自己想一句）
5.师：司马光怎么做的？板书：司马光。
生：司马光不慌。板书：不慌（砸）
6.出示课件18，分析两句话哪句好，为什么？
7.结果，小朋友得救了。板书：同伴得救。
8.梳理全文的大意（我会填）
9.你认为司马光是一个怎么样的孩子？（遇事不慌、善于动脑、聪明勇敢）
10.说一说：大人和小伙伴会怎么夸司马光？
四、课堂练习，巩固生字。
1．**车读生字。
2.猜字谜。
3.搭配词语。
五、布置家庭作业。
1.有感情的朗读课文并且背诵课文。
2.回家以后把这个故事讲给爸爸妈妈或者小伙伴们听。
3.找一找与《司马光》相似的故事读一读。
六、板书设计。
20. 司马光。
别的孩子——慌了——哭叫喊跑找。
司马光——不慌——砸——同伴得救。
聪明勇敢。
《司马光》教学设计第一课时
司马光 教学设计。第一课时。教学目标 正确流利地朗读课文，了解课文大意。教学重点 正确流利地朗读课文。教学准备 1 课前学生充分预习。2 ppt 课件。教学过程 一揭题。1今天我们学习第20课。学生齐读课题 司马光 2认真读过课文小朋友知道司马光是个怎样的孩子？学生自由评价，要求 把话说完整。3教师...
《司马光》第一课时教学设计
教学内容选自人教版实验教材一年级下册 学习目标 知识与能力 1 认识 司 假 等13个生字。会写 别 到 都 那 四个字。2 能正确 流利地朗读课文，初步理解课文大意。过程与方法 1 学生在朗读课文的过程中认识13个生字，感知课文大意。2 在互相交流识字方法的同时，多次巩固九个生字的读音。3 在观察...
《司马光》第一课时教学设计
师 小朋友们找到了吗？大部分找到了，还有个别小朋友找不到。老师要请两位小朋友来读一读这两段 课件出示 教师适时进行朗读指导。师 小朋友们真会读书，这么快就把答案全部找出来了。四 说话训练 会用因为 所以 说一句话 1.你能用 因为 所以 这样的句式把上面两句话连起来说一说吗？2.课件出示因为 所以。...