石桥二小电子备课教案。
课题。15、放小鸟。
15、放小鸟第二课时。
一、复习导入。
1.今天这节课我们继续学习第15课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。2.复习生字新词。
羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着。
3.精读课文。
4.自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从**知道的？
二、第一自然段。
1.指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？
2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。
4.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。5.你能给“非常可爱”换个说法吗？
6.看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！7.齐读第一句话。
我”也很爱小鸟，引读“我把它放进给它给它”板书：小鸟不吃不喝。
8.我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）板书：不动。
9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。
10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。三、第二自然段。
备课人张乃香。
1.正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。2.笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？
3.学生自己练习，指名朗读。板书：鸟妈妈找小鸟。
4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？
学生展开丰富的想象，进行说话练习。让两个学生戴上头饰表演。四、第三自然段。
1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到**去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心。
板书：我放小鸟。
2.学生边加动作边读第三自然段。五、第四自然段。
1.小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？
学生自由发挥想象，练习说话。
2.“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？3.指导有感情地读第四自然段。六、结课文，齐读全文。
教师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。
感情地朗读全文。
小鸟回到了大自然会干些什么呢？先让学生同桌讨论，再指名回答。
教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。
七、练习：说一说。
）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴。
《司马光》教学设计第一课时
司马光 教学设计。第一课时。教学目标 正确流利地朗读课文，了解课文大意。教学重点 正确流利地朗读课文。教学准备 1 课前学生充分预习。2 ppt 课件。教学过程 一揭题。1今天我们学习第20课。学生齐读课题 司马光 2认真读过课文小朋友知道司马光是个怎样的孩子？学生自由评价，要求 把话说完整。3教师...
《司马光》第一课时教学设计
教学内容选自人教版实验教材一年级下册 学习目标 知识与能力 1 认识 司 假 等13个生字。会写 别 到 都 那 四个字。2 能正确 流利地朗读课文，初步理解课文大意。过程与方法 1 学生在朗读课文的过程中认识13个生字，感知课文大意。2 在互相交流识字方法的同时，多次巩固九个生字的读音。3 在观察...
《司马光》第一课时教学设计
师 小朋友们找到了吗？大部分找到了，还有个别小朋友找不到。老师要请两位小朋友来读一读这两段 课件出示 教师适时进行朗读指导。师 小朋友们真会读书，这么快就把答案全部找出来了。四 说话训练 会用因为 所以 说一句话 1.你能用 因为 所以 这样的句式把上面两句话连起来说一说吗？2.课件出示因为 所以。...