课时目标】1．巩固生字，正确流利有感情地朗读课文。
2．学会观察插图中人物的表情、神态、动作，并想象人物的心情。
3．从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，动脑筋创造性地解决问题。
教学重点】让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。
教学难点】学会观察插图中人物的表情、神态、动作，并想象人物的心情。
教学准备】多**课件。
教学过程】1、复习导入。
巩固生字、词语，简单复述故事内容。
2、学习1-3自然段。
---学习第1段。
司马光的故事发生在什么时候？【理解“古时候”的意思】
这个故事又发生在**呢？那是个怎样的地方？
---学习第2段。
1、那个小朋友只是掉进水缸里，又不是比较深的河里，怎么会有危险呢？自己到课文中找答案吧！
2、据学生回答，【课件出示第2段】全班齐读。
—第3段【课件出示第3段】
1、过渡语：是啊，这么大的水缸，缸里又装满了水，有个小朋友一不小心，掉进了大水缸，这会有什么样的危险呢？
2、生想象说话。
3、该怎么读好这一段，选择怎样的表情？同桌相互讨论并读一读。
读出紧张的语气，“一不小心”读得略快些）
4、指名读，赛读。
三、对比阅读，感悟司马光的聪明机智。
课件出示：落水的小朋友在水里扑腾求救的画面。思考：面对这样的生死关头，别的小朋友和司马光又有怎样的反应呢？他们的反应一样吗？
1、对比出示别的小朋友和司马光面对险情的反应图，让生仔细观察插图中人物的表情、神态、动作，并想象人物的心情，然后回答。
2、一男生女生分别读第5和第6自然段，让生从课文中找一找并比较一下：别的小朋友和司马光面对危险时，有什么不一样？
3、【课件】说话训练：--有的---有的。
4、哪些词语说明别的小朋友慌了？（动词：哭、叫、喊、跑、找，随即点击字变颜色）
5、想象：他们可能会喊什么？叫什么呢？模仿小朋友叫着、喊着。
6、表情朗读。
7、司马光的表现呢？点击课件：（举起、使劲砸、几下子三个词语变颜色），读一读，你读懂了什么？
情景感悟：根据句子的意思你会做动作吗？请一学生上台做动作。
怎样能把“砸”这个动作做得再好些？（如：要举双手、要对准了、要用力等）
8、指导朗读：哪些词语很重要？应该怎样读？
四、小结：最后，那个小朋友怎么样了？
五、小组讨论，拓展延伸。
1、假如当时你也在场，你会用什么办法救缸里的小朋友呢？
2、假如你是司马光的同伴，你会对他说什么？
板书设计：一个小朋友得救。
掉。司马光不慌砸大水缸。
别的小朋友慌哭叫喊跑找。
《司马光》教学设计第一课时
司马光 教学设计。第一课时。教学目标 正确流利地朗读课文，了解课文大意。教学重点 正确流利地朗读课文。教学准备 1 课前学生充分预习。2 ppt 课件。教学过程 一揭题。1今天我们学习第20课。学生齐读课题 司马光 2认真读过课文小朋友知道司马光是个怎样的孩子？学生自由评价，要求 把话说完整。3教师...
《司马光》第一课时教学设计
教学内容选自人教版实验教材一年级下册 学习目标 知识与能力 1 认识 司 假 等13个生字。会写 别 到 都 那 四个字。2 能正确 流利地朗读课文，初步理解课文大意。过程与方法 1 学生在朗读课文的过程中认识13个生字，感知课文大意。2 在互相交流识字方法的同时，多次巩固九个生字的读音。3 在观察...
《司马光》第一课时教学设计
师 小朋友们找到了吗？大部分找到了，还有个别小朋友找不到。老师要请两位小朋友来读一读这两段 课件出示 教师适时进行朗读指导。师 小朋友们真会读书，这么快就把答案全部找出来了。四 说话训练 会用因为 所以 说一句话 1.你能用 因为 所以 这样的句式把上面两句话连起来说一说吗？2.课件出示因为 所以。...