《司马光》第一课时教学反思。
整节课，教师以学生为主休，设计了抽读生字词，个别朗读自然段，讲故事的活动，激发了课堂气氛。学生在课堂上也能大胆猜想、大胆表现，体现了小学生活泼开朗的个性。
在本堂课中，我感到设计得较好的是引导学生思维循循善诱，学习感知理解课文内容。如：先引导学生学习本堂课的兴趣，再让学生一边看图，一边听老师范读。
整体感知，认识生字，学生自由读课文，我给学生提出问题：“司马光在这篇课文里遇到一件怎样的事？”引导学生根据课文内容回答。
（司马光和伙伴在花园里玩……掉进了水缸）我又接着问：其他伙伴遇到这件突发事件，有怎样的表现呢？这时学生根据思路，争先恐后的回答：
小朋友都慌了。（有的吓哭了，有的……有的……只有司马光没有慌，想出了一个很好的方法，举起石头砸缸。）这里为了很好的让学生体会“司马光”当时的心情，让学生学做司马光的动作，加深感知。
量后掉进缸里的小朋友得救了。我再把课文延伸到生活中，如果这件事发生在同学们身边，你们会怎么做呢？让学生说说，再和司马光的方法比较，使学生意识到生活中处处有语文。
在这节课里，也有很多的不足之处，如：不能很好的导入课文，组织教学不够理想。（如：
有个别学生不专心听课等。）学生自己读，个别读的机会少，没有把本课的重点词语引导好。如：
“一不小心、有的……有的……”这里应该让学生根据课文内容理解句子，再延伸到生活中，引导学生用身边熟悉的字说说，再让学生用“有的……有的……有的……”说一句话。
但在这节课里，我也感到困难，那就是农村学生的普通话不够好，知识有限，且这样的锻炼机会不是很多，因此好些拓展活动只能量力而行，但我相信在新课程程改革折活动感召下，师生会越来越容易配合，相信以后效果会更好。
《司马光》教学设计第一课时
司马光 教学设计。第一课时。教学目标 正确流利地朗读课文，了解课文大意。教学重点 正确流利地朗读课文。教学准备 1 课前学生充分预习。2 ppt 课件。教学过程 一揭题。1今天我们学习第20课。学生齐读课题 司马光 2认真读过课文小朋友知道司马光是个怎样的孩子？学生自由评价，要求 把话说完整。3教师...
《司马光》第一课时教学设计
教学内容选自人教版实验教材一年级下册 学习目标 知识与能力 1 认识 司 假 等13个生字。会写 别 到 都 那 四个字。2 能正确 流利地朗读课文，初步理解课文大意。过程与方法 1 学生在朗读课文的过程中认识13个生字，感知课文大意。2 在互相交流识字方法的同时，多次巩固九个生字的读音。3 在观察...
《司马光》第一课时教学设计
师 小朋友们找到了吗？大部分找到了，还有个别小朋友找不到。老师要请两位小朋友来读一读这两段 课件出示 教师适时进行朗读指导。师 小朋友们真会读书，这么快就把答案全部找出来了。四 说话训练 会用因为 所以 说一句话 1.你能用 因为 所以 这样的句式把上面两句话连起来说一说吗？2.课件出示因为 所以。...