《葡萄沟》第一课时教学反思。
葡萄沟》第一课时教学反思范文。
随着课改实验的不断推进，教学中，我们充分认识到传统的课堂教学结构正在不断地完善，从小学生心理特点和年龄特征出发，将所传授的知识转化为形象生动的画面和动听的声音，既能激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的情境中获取知识，又能减轻学生负担，向课堂四十分钟要质量，提高教学水平。下面谈谈我在教学《葡萄沟》这一课时感受到运用多**教学的好处。
一、借助多**导入新课，激发学生学习新知的兴趣。
俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课巧妙的开头，能使学生的注意力很快集中到教学内容上，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。因此，在引入课文时，我把吐鲁番的沙漠、火焰山，吐鲁番最美、最亮的水果**展现给学生，随着学生的惊叹，我让学生走近了葡萄沟。
学生完全沉浸在这从未见过的美景之中，也为感受葡萄沟的美及老乡的热情好客奠定了基础。
二、多**教学手段直观新颖，有利于激发学生学习的兴趣。
多**教学相对于传统教学手段而言，直观新颖，能有效利用情景演示激发学生学习兴趣，开发学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合。不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，1
调动学生求知的自觉性和主动性。如在揭题时，我就把成串成串的葡萄作为背景，学生学习的兴趣陡增。在随后出示的让学生说说对葡萄的初步印象时的**，学生的'小手林立，气氛活跃，能初步说出葡萄的大，多等特点，为解决第二段中的重点和难点做了铺垫。
三、用多**进行辅助教学有利于突破重点和难点。
教学过程中，遇到学生很难理解和必须掌握的知识，老师使尽浑身解术，学生还是难以想象，有时真有点束手无措。如第二段中的梯田对于平原的孩子来说是没有什么概念的。我故意卖关──让学生猜猜什么叫梯田。
等学生实在无法用语言具体表达时，我展示了梯田课件──学生豁然解疑。本段中茂密，一大串一大串，五光十色及课文中葡萄的几种颜色，是重点和难点。而这些词若要老师讲解，则要费些口舌。
我采用出示**，让学生感受的方法。当我**出示的时候，学生完全被葡萄沟的葡萄所吸引，他们惊呆了，世上居然有这么美的葡萄，能不好好的赞美赞美吗？从他们深情的朗读中，我能感受到他们喜欢上了这篇课文。
随着**的出示，他们体会到葡萄沟的葡萄大、多，一大串一大串的；葡萄沟的葡萄颜色多、光泽好，用五光十色比五颜六色更恰当；更让我意外的是，他们体会到葡萄是沉甸甸的挂在葡萄架下的。当我问到：看到这么美的葡萄你最想干什么时？
学生纷纷说：我想吃；我想把这些葡萄种到我们这里来；我也想去葡萄沟看看。
四、借助多**拓展教学，开阔学生社会生活的视野。
多**能不受时空的限制，随着课的需要和学生对知识的渴求，2
随时都可以以各种形态展示给学生，开拓学生的视野，拓展教学。如本课中描述到的沙果，蜜桃等水果，学生接触机会很少；而几种颜色的葡萄，学生也是没有见过的。出示**，打破了学生对葡萄的单一思维，拓展了学生的社会生活视野。
葡萄沟教学反思 第一课时
葡萄沟 第一课时 教学反思。教师 蔡永蓉。葡萄沟 这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。对于诸如 葡萄沟在 梯田是什么样的？葡萄干是怎样制成的？等问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决...
二年级下 10 《葡萄沟》第一课时
平泽苑学校 和谐互助 课改教案。年级 二年级下科目 语文主备教师 时间 课题学习内容简析学情分析。10.葡萄沟 第一课时 初读课文，学习生字 生词 多音字。加强学生识字方法的指导，加强师友合作。知识目标 认识11个生字 会写12个生字 掌握多音字 钉 教学目标。能力目标 正确认识生字，规范书写生字。...
二年级语文下册葡萄沟第一课时1教学实录鲁教版
葡萄沟 第一课时教学实录。1 尽量体现重点性。紧紧围绕本单元训练目标 读懂按时间顺序写的一段话 进行教学，分三步进行 第一步，教学第一段第2句时先让学生明确写什么，再读懂是按什么顺序写的。第二步，教学第二段时，先让学生自学，完成作业题2，明确从第2句开始也是按时间顺序写的，再引导学生读懂每个时间内是...