《四季》第一课时教学反思

《四季》（第一课时）教学反思。

四季》（第一课时）教学反思。

在《四季》（第一课时）的教学设计中，我主要从以下几方面进行教学反思：

一、激发兴趣，促进学习动力。从学生喜欢的**入手，引导学生从图中感受四季的美，产生好奇心和。

求知欲，激发学生学习的兴趣，发展了学生的潜能，为学生养成良好的观察和**习惯奠定基础。课堂。

上丰富的阅读形式，激发学生的阅读兴趣，创造积极的读书氛围，培养学生乐意读书的习惯。在掌握字音。

字形，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备采用自主、合作、**的学习方式，把学生的被。

动接受变为主动获取。联系生活体验，尊重学生的个性发展。在美读课文，表演背诵时多留给学生自读。

自悟的时间，多种朗读形式加深了学生对文本的感悟。体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现。

读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。然的热爱之情。

二、读中感悟，加强个性色彩。朗读是感悟的一种很好的方式，同时也是教学的基本任务。但读要选。

好时机，恰到好处。在学生生成情感的时候，带着感情去读更有利于进入境界。因此在学生读文之前，我先引导学生看四季**，让学生们用充满童趣的语言，把春天的美景和特点表达出来。

这时再引导学。

生读课文，体会文章语句的优美，读出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一词所蕴涵的春季特点。

此时，我又做了范读，还加上了动作，在我的启发下，学生的读法也各式各样，从而使学生得到情的激。

发，智的启迪，美的熏陶，朗读也有了。

三、联系生活，重视积累运用。新课标强调：“要联系生活教语文，关注学生的生活世界。”在学习了。

第一节后，我设计了一个拓展练习，引导学生说一说春季中，除了草芽之外，还有哪些特点。这就把文。

本引向了生活，调动学生已有生活累积，有的说冬眠的动物出来了，树发芽了，燕子飞回来了，花开了。

此时，春天的景物更充实了，更显出了生机勃勃。接着，我又问：“这么多动植物，想像一下谁会对。

谁说些什么呢？”这样处理教材把学生的生活经验与语言有机地结合起来，较好拓展了语文教学的空间。

同时也是对学生创新能力的培养。

本课教学结束了，回想起来，有好多不尽人意的地方。识字还不够实，对学生全面关注不够。组内。

听课的老师反映在课堂上还可以进一步拓展课文内容。如：“鞠躬”一词知词意后还要拓展运用，让学。

生知道运用这个词的具体生活。

教学反思《四季》第一课时教学反思

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