《四季》第一课时教学设计。
1、教学目标。
1、认识11个生字，会写“儿、七”两个生字，学会竖弯钩这种笔画，认识四个
偏旁。2、正确、流利在朗读课文。
3、结合**，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学。
生对大自然的热爱之情。识字和朗读是本课的教学重点，要让学生通过观察。
和朗读，感受四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。
2、教学过程。
一）、谈话导入。
师：同学们，你们知道现在是什么季节？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜他们是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看**，出现课文中的4幅图）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2、四季。
二）、整体感知课文内容，学习生字。
1、今天，春、夏、秋、冬四个季节也来到了我们的课堂，我们来看看每个季节来的是谁？大家可要仔细观察，认真倾听哟！边听边想春夏秋冬各派谁来了？（学生听课文录音）
2、指名说“春夏秋冬”派谁来了？学生回答。
春天：草芽小鸟夏天：荷叶青蛙秋天：谷穗冬天：雪人。
3、四季的景色可真美！老师相信通过这节课的学习，你们一定会喜爱四季的，现在我们就走进四季，去感受它的美好吧！（打开书61页）请小朋友自由朗读课文，（1）碰到不认识的就请拼音朋友帮帮你吧！
把课文读通顺，圈出来本课我们要认识的生字，拼读几遍。（3）标一标课文有几句话？
4、检查生字。
1）逐一卡片出示生字 ，学生自由拼读。指名拼读。小老师领着拼读。
对说是叶圆夏。
秋雪肚就冬。
2）引导学生认识偏旁（言字旁、口字旁、国字框、雨字头、月字旁）、引导组词说话。
（3）这些生字摘掉帽子之后你还认得它们吗，试着读一读。（去拼音认读生字）
4）认读词语。（出示9个词语）
5、检查课文。
1）这些生字宝宝藏到课文里，你还能认得清，读得准吗？再把课文读一读，把生字的音读准。（学生自由读课文）
2）指名依次读课文的四句话。（教师依次出示课文中的4句话）
谁敢来读一读？（分别指名朗读）读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。
3)师生合作读课文。
老师读课题，指4名同学分别读春、夏、秋、冬。
三）、欣赏四季。
学生欣赏四季的景色，小声说说你知道它们是哪个季节的景色吗？
四）、总结全文
一年四季这么美，我们要保护自然，爱护花草树木，做一个环保小卫士。让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！
5）作业：学写生字“儿、七”
1、认识新笔画竖弯钩，并练一练。
2、学习“儿、七”的写法并进行练习。
《四季》第一课时教学设计
四季 第一课时教学设计。四季 第一课时教学设计1 一 教学目标 1 认识11个生字，会写 七 字。认识一种笔画 竖弯钩 和4个偏旁 月字旁 方框 禾字旁 雨字头 2 正确 流利地朗读课文。二 教学重点 识字。三 教学难点 识记 就 认识 竖弯钩 这种新笔画。四 教学准备 教师准备课件 生字卡片 课文...
《四季》教学设计第一课时
四季 教学设计。玉海二小沈乐。一 带学生走进生活，初步感受四季美。1 同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？相机板书 秋季 你是从哪儿发现的？学生根据身边现象谈 树叶 玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。2 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？学生根据生活阅历...
《四季》第一课时教学设计
四季 第一课时教学设计。一 教学目标 1.认识11个生字，会写4个生字。2.学会竖弯钩这种笔画，认识 口 禾 雨 月 四个偏旁。二 教学重难点 学生认字 写字。三 教学过程 一 创设情境，揭示课题。1 欣赏四季风景 板书课题。师 上课之前，老师先请同学们看几张 请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的...