《四季》第一课时教学设计。
教学目标：1.认识本课11个生字，会写“七”“儿”。学会“竖弯钩”，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征，感受四季之美。教学重难点：
了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征，感受四季之美。
教学过程：一、激情导入。
1．师：小朋友们，我们的大自然可美啦。你们看，它给我们带来了那么多美丽的**。（出示**：草芽、荷叶、谷穗、雪人。）
2．师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？
指名回答，师相机出示生字，谁再来拼读这几个生字，指导读音：春（翘舌音）、夏、秋（禾木旁）、冬（后鼻音）。
3．师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。
板书课题：四季】(生齐读课题)
过渡：四季的图画画得很美，四季的课文写得更美，让我们走进课文，去感受四季的美吧！
二、初读课文。
1.出示读课文的要求：自由读课文，读准字音，读通句子；圈出文中的生字宝宝，只圈一遍就够了；读好后书本反扣在桌上，坐端正。
2.生自由读课文。
过渡：声音渐渐轻了，读了课文，你觉得哪个季节最美，把你认为最美的季节读给大家听听吧。
三、读中识字，读中感受美（一）感受春之美。
1.指名读春天的部分，识字：对、说、是。
师：瞧，春姑娘还给我们带来了三个生字，谁能拼一拼？指名学生拼读。对（反义词）；说（三拼音）；是（翘舌音）
2.齐读春天部分。3.解读课文，感受春之美师：谁能告诉我，草芽是什么呀？生：刚刚长出的小草的芽。师：它是什么样子的？生：尖尖的。
师：谁能来图上指一指草芽的**是尖尖的？生指图。
师：刚长出来的小芽，用手指去碰一下，你会有什么感觉？生：嫩嫩的，软软的。
师：所以在朗读时我们应该读得轻一些，慢一些。谁来读一读？三生读。
师：这就是春之美，让我们美美地读一读春天。生齐读。
师：草芽为什么说自己是春天？春天还有哪些美景？练习说话（二）感受夏之美。
1.指名读夏天的部分，识字：叶、圆。师：这里你找到了哪两个生字宝宝？生：我认识了叶。师：如何记住它的？生：口加十。
师：口在旁边叫口字旁，加一加的方法，真不错！还有哪个？生：我认识了圆圆。
师：两个整体认读音节，生活中什么东西是圆圆的？生：圆圆的太阳、球、苹果、西瓜2.齐读夏天部分。
3.指导朗读。
师：瞧，夏天来了，圆圆的荷叶上还蹲着一只小青蛙呢！荷叶姐姐多高兴呀！谁能开心地读一读。指名生读。
师：一起来读一读。生齐读。
三）感受秋之美1.指名读秋天的部分。2.解读课文，感受秋之美。
师：想一想谁在向我们报告秋天来啦？生：谷穗。
师：他是什么样子的？生：弯弯的。
师：还有什么也是弯弯的？生：月亮、小船、镰刀。师：找一找，哪个动作挺有趣？生：鞠着躬。
师：谷穗为什么会像人一样会鞠躬呢？生：它成熟了！
师：那么他还会对我们说什么呢？生：我们成熟了，快把我们收回家吧！
师：多么自信的谷穗，谁能自信地读一读？指名读。齐读。师：丰收的秋天，好美！（四）感受冬之美1.指名读冬天的部分。2.说理由。
师：为什么喜欢冬天？生：堆雪人，打雪仗，很有趣。
师：你看，雪人挺着大肚子来了。认读：雪（雨字头）、肚（月字旁）、就。3.齐读这段。
4.解读课文，感受冬天之美。
师：从“雪人大肚子一挺”中你觉得小雪人怎么样？生：顽皮、可爱。
师：那请您带着动作和顽皮的语气读一读吧。指名读，齐读。四、齐读全文。
师：孩子们，今天，我们一起走进了四季，感受了四季的美丽，现在，让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！
过渡：课文读得很美，字也要写得很美哦！五、写字。
1.观察这两个字，找一找他们的相同笔画，认识“竖弯钩”，跟老师读一遍。2.伸出手指，跟着老师写一写：起笔顿一下写竖，后右弯再停一下，最后轻轻地勾上去。
3.写“七”，看老师写一遍，一横右上斜，穿过交叉点，竖弯钩直又评，超过横一点点。
写“儿”看老师写一遍，竖撇尖尖真漂亮，竖弯钩把地儿让，左低右高好搭档！生写一个。
5.生每个写一个。展评。
四季 第一课时
四季 第一课时。詹天佑小学何卓萍。教学目标 认识 个生字，会写2个字。学会竖弯钩笔画，认识 口 禾 雨 月 个偏旁。正确 流利地朗读课文。了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。教学过程 一 复习背诵 画 二 导入。演示 同学们喜欢看动画片吗？我们一起来...
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