《四季》第一课时教学设计。
四季》第一课时教学设计1：一、教学目标：
1、认识11个生字，会写“七”字。认识一种笔画“竖弯钩”和4个偏旁“月字旁、方框、禾字旁、雨字头”。2、正确、流利地朗读课文。二、教学重点：识字。
三、教学难点：识记“就”，认识“竖弯钩”这种新笔画。
四、教学准备：
教师准备课件、生字卡片、课文插图。五、教学时间：第一课时。
六、教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，知道这是哪个季节的景物吗？指名回答。(教师相机板书春、夏、秋、冬，并贴上相应的**)揭示课题，春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(生读课题。
)二、初读课文，圈出不认识的生字。1、生听老师配乐朗读课文。
2、学生自己初读课文，要求把字音读正确，不会读的字圈出来。
第1页。三、随文识字，学习四个新偏旁，把课文读通顺。1、出示第一节诗：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
1)提问：这里有不会读的字吗？(结合拼音请小老师带读)
2)重点认识“对”、“说”、“是”三个字，让学生先在诗句中认读，然后在词语中认读，再认读单个字，最后去掉拼音认字。(强调“是”是整体认读音节，是翘舌音。)(3)在练习说话中识记“对”、“说”、“是”三个字。
师出示：
对说：“ 是。”
4)回读这句诗，再次巩固识字。指名读，齐读。2、出示第二句诗：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”
1)根据学生不认识的字强化识记，重点识记“叶”、“圆”、“夏”，诗句中认——词中认——认单个字——去拼音认。
2)简单地讲讲“叶”识字方法：加一加；强调“圆”是整体认读音节，教学新偏旁“方框”。练习说话：
除了荷叶圆圆，还有什么也是圆圆的？再次巩固识记“圆”字。(3)回读整句诗，再次巩固识字。
指名读，女生齐读。3、出示第三句诗：谷穗弯弯，他鞠着躬说：
“我是秋。
第2页。天。”
1)重点识记“秋”，诗句中认——词中认——认单个字——去拼音认。教学新偏旁“禾字旁”，对比“禾”字识记禾字旁。运用上面学的“加一加”的方法识记“秋”字。
(2)齐读整句诗。4、做课堂中间休息操。
5、出示第四句诗：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
1)根据学生不认识的字强化识记，重点认识：“雪”、“肚”、“就”“冬”四个生字。“雪”：猜谜：大雨下在横山上。
肚”：与人的身体部位有关的字大部分是“月”字旁，如：脚、腿、腹、胸、脸等等，教学新偏旁“月”字旁，这个字还可以用加一加的方法记住。
冬”：冬天到了，下雪了，你瞧，冬字下面的两点就像飘落下来的小雪花。
就”：对比观察识字。出示：课文中四句诗的最后一句，让学生观察发现“就”字，认读，然后用“就”字说话。出示：我是春天。我是夏天。我是秋天、我就是冬天。
第3页。就。
2)“雪”、“肚”、“就”“冬”四个生字诗句中认——词中认——认单个字——去拼音认，最后回到诗中齐读。6、师出示生字，**车读。齐读。(摘果子)7、齐读整首诗(去拼音的)。
四、写字“七”，认识新笔画“竖弯钩”。
1、指导写“七”字。“一看二记三写”，先看结构，再记在田字格中的方位，最后再描红写。
2、学生写字，(注意写字的姿势：一尺一寸一拳头)。3、评价学生写的字，再次强调需要注意的地方。五、结合板书，出示自己编的一段话巩固识字，结束新课。
我想对妈妈说：“春、夏、秋、冬就是一年的四季，春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天雪人挺着大肚子，好可爱呀！”六、布置作业：
1、把《四季》这首诗背给爸爸妈妈听。2、把自己喜欢的季节画一画。附：板书设计2、四季春夏秋冬。
竖着写四个新偏旁)七。
第4页。贴相应的**)
四季》第一课时教学设计2：教学目标：
1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。教学重、难点：认字和练习朗读。一、提出学习目标(约3分钟)1、谈话导入，引出课题。
师：“小朋友，一年有四个季节，它们是——(生回答)(板书：春、夏、秋、冬)
师：你能亲切地叫叫他们吗？(指名读，齐读)师：他们是一个小小的集体，这集体的名字就叫“四季”(板书，齐读课题)
师：想不想去认识他们，跟他们交个朋友？那就让我们随着优美的**一起走近美丽的“四季”。(听录音范读)
第5页。2、第一次提出学习目标(1)、借助拼音，自主识字。
2)、边读边画出生字，同桌互相读读，说一说怎么记住这些生字。
3)组长检查，交流记字方法。扩词练习。(4)、自由读文。
一读字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。(5)、教师范读，学生评价。
(6)、学生赛读，师生评价。
7)、课文有四个季节，我们的课文也有四个小节。(依次出示四小节)给他们编上序号。选择自己喜欢的一个季节读给大家听。
二、第一次展示学习成果(约15分钟)
1、我会读生字，我画的生字有“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。”2、我会记。
生1：我用加一加的方法记“对”，左边一个“又”加上右边一个“寸”就是“对”。生2：“禾”加“火”等于“秋”。生3：“口”加“十”等于“叶”
生4：我用“圆”说一句话，月亮是圆圆的。生5：我给“冬”找个朋友，冬天。
第6页。生6：我认识“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁边。3、我会给生字找朋友4、我会给课文编上序号。5、我会大声地朗读课文。
生：我喜欢春天，我读第一小节给大家听生：我喜欢夏天，我读第二小节给大家听生：我喜欢秋天，我读第三小节给大家听生：我喜欢冬天，我读第四小节给大家听。
三、第二次提出学习目标(2分钟)1、会读“七，儿、”这两个字，并组词。2、学写生字“七、儿”3、认识笔画“乚”
四、第二次展示学习成果(15分钟)生1：我来当小老师带大家读这两个生字生2：我知道“乚”这个笔画叫“竖弯勾“生3：
我能给“七“找朋友：七个，七只生4：我能给“儿”找朋友：
儿子，女儿。
生5：我想提醒大家注意，写“七”的时候，那一横要向右上斜一点。竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。生6：我会写。生7：我会评。
五、知识扩展延伸(5分钟)
第7页。画一画自己喜欢的季节。
第8页。
《四季》教学设计第一课时
四季 教学设计。玉海二小沈乐。一 带学生走进生活，初步感受四季美。1 同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？相机板书 秋季 你是从哪儿发现的？学生根据身边现象谈 树叶 玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。2 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？学生根据生活阅历...
《四季》第一课时教学设计
四季 第一课时教学设计。一 教学目标 1.认识11个生字，会写4个生字。2.学会竖弯钩这种笔画，认识 口 禾 雨 月 四个偏旁。二 教学重难点 学生认字 写字。三 教学过程 一 创设情境，揭示课题。1 欣赏四季风景 板书课题。师 上课之前，老师先请同学们看几张 请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的...
四季第一课时教学设计
四季 第一课时教学设计。1 教学目标。1 认识11个生字，会写 儿 七 两个生字，学会竖弯钩这种笔画，认识四个 偏旁。2 正确 流利在朗读课文。3 结合 联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学。生对大自然的热爱之情。识字和朗读是本课的教学重点，要让学生通过观察。和朗读，感受四季的不...