2、指名分节读课文。
3、认读生字。老师刚才看见小朋友们非常认真，回家已经做好预习，把生字都圈出来了。现在把它们请到屏幕上你还会读准吗？（课件集**示字词。学生当小老师教大家读。）
1）小老师带读有拼音的词语。先拼读再直接读。
2）同桌互相读生字。指同桌读。开小火车读。
3）认偏旁记生字。齐读。
4）猜谜记生字。老师出字谜，学生猜，不说出来，而是举起这个字的卡片。再认读。
雪：雨点儿落在倒山上。
秋：小禾苗被火烧断了苗头。
肚：月光照在土地旁。
春：三个小朋友一大早看日出。
圆：大口框，小口儿，贝贝关在家门里。
叶：小口和十不分离。
5）摘苹果。金苹果，银苹果，谁想来摘大苹果。
（6）看图学词。（荷叶、谷穗、雪人、草芽）相机把话说具体、说丰富。
四、有感情地朗读课文。
1、你看谁来了？生：我看到一只小鸟在飞。他们在说什么呢？
指导说话：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？
生：春天真美！生：我要长大！生：我是春天。
师：他为什么说自己是春天？生：因为小草春天就会发芽。生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
2、学生自由练习朗读。
3、检查朗读。谁来读一读？师：真好！谁再读读，更高兴些。
一生读。师：读得怎么样？生：好！师：我也想和他比一比。老师范读。
师：你们发现了什么？生：我发现老师读的时候笑眯眯的。生：我发现老师把“我是”读的特别重。生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？学生练习有感情的读。
师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。老师朗读课文学生表演。
五、拓展练习。
1、**课件，创编儿歌。（桃花、柳树、迎春花、绿叶）
他对( )说，“我是春天”。
在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。）
2、欣赏歌曲。生机勃勃的春天给我们带来了美好印象，春天真美。让我们来听听歌，放松一下。
其实，除了春天给我们带来快乐，带来美好，夏、秋、冬也同样给我们带来它们的乐趣，我们可以回家去认真地读读课文，将你所喜欢的季节画出来，看看在不同的季节你得到了什么快乐，下节课一起来交流。
让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）
六、写字指导：“儿”、“七”。
1、学生观察，认识新笔画：竖弯钩。注意：竖直弯圆钩儿向上挑。
2、师范写。
3、学生描一个，写一个。
4、展示学生作品，师生讲评。
5、学生再写一个。
戚小仲。
《四季》第一课时教学设计
四季 第一课时教学设计。四季 第一课时教学设计1 一 教学目标 1 认识11个生字，会写 七 字。认识一种笔画 竖弯钩 和4个偏旁 月字旁 方框 禾字旁 雨字头 2 正确 流利地朗读课文。二 教学重点 识字。三 教学难点 识记 就 认识 竖弯钩 这种新笔画。四 教学准备 教师准备课件 生字卡片 课文...
《四季》教学设计第一课时
四季 教学设计。玉海二小沈乐。一 带学生走进生活，初步感受四季美。1 同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？相机板书 秋季 你是从哪儿发现的？学生根据身边现象谈 树叶 玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。2 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？学生根据生活阅历...
《四季》第一课时教学设计
四季 第一课时教学设计。一 教学目标 1.认识11个生字，会写4个生字。2.学会竖弯钩这种笔画，认识 口 禾 雨 月 四个偏旁。二 教学重难点 学生认字 写字。三 教学过程 一 创设情境，揭示课题。1 欣赏四季风景 板书课题。师 上课之前，老师先请同学们看几张 请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的...