平泽苑学校“和谐互助”课改教案。
年级：二年级下科目：语文主备教师：时间：
课题学习内容简析学情分析。
10.葡萄沟(第一课时)
初读课文，学习生字、生词、多音字。加强学生识字方法的指导，加强师友合作。
知识目标：认识11个生字；会写12个生字；掌握多音字“钉”
教学目标。能力目标：正确认识生字，规范书写生字。
情感、态度与价值观：有主动识字、合作识字的愿望，喜欢写字。
1.按一定方法认识生字，会写本课生字。2.初读课文。
和谐互助”教学模式，自主合作学习。
预习“我会认”和“我会写”的生字，自主注音，组词。初读课文。
教学过程。教学环节。
教学内容。教师活动。
学生活动。批注。
课型。新授。
教学重点、难点：
策略、方法课前预习。
交流感知。研读共品。
1.师：出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么呢？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄。
1.猜谜语，导入新课。的地方，你们知道是**2.检查预习情况。吗？葡萄沟在我国新疆的。
吐鲁番。（出示地图指给学生看）
师出示词语：
新疆吐鲁番梯田碉堡维吾尔族。
1.师出示生字：
吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够。
1.品读生字，师出示。
2.师巡视指导，后补充、指。
生字，师友讨论如何。
导重点生字书写。
规范书写。季：上窄下宽，下部横最长。
2.全班汇报。
留：左上共三画，“撇、竖提、
点”，不可连笔写成两画。坡：右部第一笔为“横钩”，不能写成“横折钩”。
1.朗读课文，把课文读。
通顺。鼓励师2.师傅检查学友生字友自主认读情况，师友互读生认字。字词语。
师友交流讨论预习时不会书写的生字。交流时，学友先说，师傅补。
充。沟：右部“撇折、点”占田字格中间。
互助释疑。1.师友提出学习生字。
1.掌握学情，及时解惑。
时存在的疑惑。
2.钉dìng(钉着)(钉上)
2.汇报交流，并学习。
dīng(钉子)(钉鞋)
多音字：钉。
1.书写生字。2.辨字组词。
搭()塔()密()蜜()沟()够()吾()语()
师友相互交流，提出疑。
难问题。巩固拓展。
1.生规范写字，师巡视查看。生独立完成，后师友互2.师根据学生回答点拨，补批。汇报交流时，其他充。师友可以进行补充。
总结提高。板书设计。
1.师友交流，谈谈本节课的收获。教师强调易错字，难字。2.师归纳总结。
10.葡萄沟词语：新疆吐鲁番生字：吾季留杏密蜜梯田碉堡坡搭摘钉沟够维吾尔族多音字：钉。
师友互助交流，谈谈本节课收获。
作业设计。教学反思。
1.在作业本书写生字。2.熟读课文。3.预习提示：
1）葡萄沟是个什么样的地方？
2）葡萄沟的葡萄有什么特点？（3）了解葡萄干是怎样制作成的？
葡萄沟教学反思 第一课时
葡萄沟 第一课时 教学反思。教师 蔡永蓉。葡萄沟 这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。对于诸如 葡萄沟在 梯田是什么样的？葡萄干是怎样制成的？等问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决...
《葡萄沟》第一课时教学反思
葡萄沟 第一课时教学反思。葡萄沟 第一课时教学反思范文。随着课改实验的不断推进，教学中，我们充分认识到传统的课堂教学结构正在不断地完善，从小学生心理特点和年龄特征出发，将所传授的知识转化为形象生动的画面和动听的声音，既能激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的情境中获取知识，又能减轻学生负担，向课堂四十分...
二年级语文下册葡萄沟第一课时1教学实录鲁教版
葡萄沟 第一课时教学实录。1 尽量体现重点性。紧紧围绕本单元训练目标 读懂按时间顺序写的一段话 进行教学，分三步进行 第一步，教学第一段第2句时先让学生明确写什么，再读懂是按什么顺序写的。第二步，教学第二段时，先让学生自学，完成作业题2，明确从第2句开始也是按时间顺序写的，再引导学生读懂每个时间内是...