设计人：马芙蓉。
学习目标：1．通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，会写“别、到”两个字，积累一些新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文1-3自然段。
3．能用“因为···所以···说一句话。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文1-3自然段。
教学难点：能用“因为···所以···说一句话。
教学过程：一、揭题走近人物。
1．今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？（板书课题，让学生跟主人公打打招呼，产生亲近感，并从中认识生字“司”）
2．司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！
1）听了他的自我介绍，你知道了什么？（相机指导了解复姓，理解“古时候”）
3．司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开始。今天我们要学习的课文是讲司马光小时候发生的事。
二、初读课文。
1．自读课文：大屏出示朗读要求①.边看插图边读课文，要读准字音。②.不认识的字借助拼音宝宝多读几遍，读到自己满意为止。
2．检查生字、词语。
1）课件出示课后“司、假”等13个生字（带拼音）让学生认读。
2）去掉拼音让学生认读，个别字让学生给他找朋友（组词）
3）出示课文词语让学生读。
? 古时候（轻声）、司马光、假山、一口水缸、装满、举起、叫着、使劲、砸破、得救、一不小心。
师：小朋友们，这些词语里有两个多音字，你能找出来吗？（着、得）
强调“一”是变调不是多音字。
出示多音字让学生拼读。
三、明白课文大意。
1．生字词语都会读了，相信课文就难不倒大家了吧！小朋友们自己再把课文读一读，过会老师请几个小朋友来分段朗读。
师：读了课文你知道课文讲的是谁吗？哪一段介绍了他？（出示第一段，注意“古时候” “孩子”是轻声词）
2．谁能说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流）
课件出示：司马光砸缸救人。
师：司马光为什么要砸缸救小朋友呢？请你们自己读读两个自然段，从课文中找一找，找到的答案可以用“--划出来。
师：小朋友们找到了吗？大部分找到了，还有个别小朋友找不到。老师要请两位小朋友来读一读这两段（课件出示）教师适时进行朗读指导。
课件出示：小朋友在玩时掉进水缸里了（在第3个自然段中找答案）提醒学生回答问题要完整。
师：小朋友们真会读书，这么快就把答案全部找出来了。
四、说话训练（会用因为···所以···说一句话）
1.你能用“因为···所以···这样的句式把上面两句话连起来说一说吗？
2.课件出示因为___所以。
师：那你能用因为___所以来造句吗？先跟你的同桌讨论一下。
学生交流反馈。
五、小结。小朋友们真是一次比一次有进步。通过刚才的学习我们知道一个小朋友掉进水缸里了，快要淹死了，那司马光和其他小朋友会怎么做呢？小朋友得救了吗？我们下节课再来一起学习。
六、生字指导。
1.这节课我们要来学写两个新字，我们一起来看看。
出示“别、到”两个生字，先让学生观察怎么写，教师范写，学生书空。
2．学生自己写，教师巡视进行指导。
七、布置作业。
? 在抄写本上把“到、别”两个字各写两行。
《司马光》教学设计第一课时
司马光 教学设计。第一课时。教学目标 正确流利地朗读课文，了解课文大意。教学重点 正确流利地朗读课文。教学准备 1 课前学生充分预习。2 ppt 课件。教学过程 一揭题。1今天我们学习第20课。学生齐读课题 司马光 2认真读过课文小朋友知道司马光是个怎样的孩子？学生自由评价，要求 把话说完整。3教师...
《司马光》第一课时教学设计
教学内容选自人教版实验教材一年级下册 学习目标 知识与能力 1 认识 司 假 等13个生字。会写 别 到 都 那 四个字。2 能正确 流利地朗读课文，初步理解课文大意。过程与方法 1 学生在朗读课文的过程中认识13个生字，感知课文大意。2 在互相交流识字方法的同时，多次巩固九个生字的读音。3 在观察...
《司马光》第一课时教学设计
师 小朋友们找到了吗？大部分找到了，还有个别小朋友找不到。老师要请两位小朋友来读一读这两段 课件出示 教师适时进行朗读指导。师 小朋友们真会读书，这么快就把答案全部找出来了。四 说话训练 会用因为 所以 说一句话 1.你能用 因为 所以 这样的句式把上面两句话连起来说一说吗？2.课件出示因为 所以。...