一语下识字三。
教学目的。、会认本课１３个生字。
、认识词语，了解课文内容，初步感受汉语的对仗美。
、正确流利地朗读课文。
教学重难点。
、会认１３个生字，会写六个字。
、认识本课中１２组相对的词语和五个四字词语。
教具准备。收集与本课相关的资料，制作多**课件。
教学过程：第一课时。
一、谈话导入。
小朋友，我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都十分喜欢。今天我们将要学习的这篇课文──板书《识字３》，就是描写这些自然景观的，而且它还是一首对子歌呢。
你们想不想读一读呀？
二、师生合作，学习生字。
、引导自学，读准字音：
初读儿歌，感知全文。
老师带读。请大家翻开书３６页，先请听老师读，会读的小朋友轻轻地跟着读。
愿意读的小朋友站起来读。
汇报交流：让学生当小老师提醒大家，读准难读的字音。
这首儿歌里啊，还藏着许多生字呢！谁愿意来当小老师，提醒大家，读准字音：
多**出示生字。
指名读，读对了其余同学跟读两遍。
**车练读生字：
、集中识字，认清字形：
学认同部首生字：
那这么多生字该怎么记呢？先来看看这几个字，你发现了什么？朝霞。
雾、霜、霞、蝶）
学生活动、汇报）
课件重点指导识记“霞”）
2）猜字谜、编字谜，学习部分生字。
猜字谜：朝、碧、杨。
下面，我们再玩个猜字谜游戏。你们看，这就是谜语，老师悄悄告诉你们，这些谜语的谜底，都在我们今天学习的生字中。动动脑筋，猜一猜。你猜出了哪一条？
学生猜字谜）（课件配合）
王先生白先生，坐在一块石头上 -碧。
十日十月 -朝。
操场上种着树，尘土不见了 -杨。
学生创编字谜。
千、李、夕、
刚才，那两条字谜是王老师出字的。如果让你们来编字谜，愿意吗？那咱们就试试吧！看看选哪个字？就选千、李、夕吧。
贴卡片）（学生编字谜）
、继续识字“紫、秀”，“紫”的教学：
我们用猜字谜、编字谜的方法，又学会５个生字。只剩下两个生字啦。谁能给“紫”组个词。
紫色……）找找，现在我们身边哪些东西是紫色的？我们吃的水果有哪些是紫色的？你见过哪些紫色的蔬菜？
指导语言训练）
在我们的生活里还有许多紫色的东西，只要留心观察，你还能发现更多紫色的东西！下课后，大家还可以找一找，说一说！
“秀”的教学：
就剩最后一个“秀”字了。谁有办法很快记住它？
指导书写：秀”字上面的“禾”字头该写得扁一些，下面部分的笔画笔顺很容易写错，咱们来书空：
出示课件）那在田字格中怎样才能写好“秀”字呢？谁来教王老师。
学生说、教师写）
小朋友们教会老师写“秀”字了。你们肯定也会写，那就在田字格里写上一个“秀”字，开始吧！
注意自己的握笔姿势）
拿学生的字上展台共同评议）
看看这个字与字头比一比，你发现了什么？
师生结合板书讲评）
秀”字看起来很简单，要想写好还真不容易！请在田字格里再写上一个“秀”字，相信大家一定会写得更好！
再次书写，认为自己第二次比第一次写得好的同学，站起来展示展示自己！大家都进步了！看来，只要看清每一个笔画的长短位置，认真书写，就能写好字！
生字复习：３个生字，我们全都学完了。如果不看拼音，你们会读吗？咱们来试试（去掉拼音读）。
、再自学的基础上，针对儿歌内容提问：
学生自读课文，发现本文特点。
现在，请大家再把儿歌读一读，相信会读得更好。
生读）都读懂了吗？老师要考考大家了！
出示五幅图帮助理解儿歌内容：
出示五幅图：
瞧，这里有几幅图，找找儿歌中哪些对子写的是这几幅图？
万紫对千红、山清对水秀、鸟语对花香、蓝天对碧野、和风对细雨）
再请看看，你发现了什么？
都有对字，这种课文形式在咱们中国就叫对子。
课件将“对”字隐去）
对”字这些词语，咱们平时经常把它们连在一块儿读。
看图说话，理解儿歌：
这几幅图，你最喜欢哪一幅，就请站起来大胆地告诉大家，说说你的想法。（师生互动解决问题，体会大自然美景）
这么美的景色，老师也很喜欢，那我们就一起走进这美丽的春天，把这些词美美地读一读，好吗？
三、朗读课文，熟读成诵。
、自读全文：
读得真好！读儿歌的时候啊，可别忘了，也要这么读。要不自己先试试好吗？
自读）2、加快速度读。
3、齐读时师拍掌加速读。
4、师生交叉读。
四、复习巩固，布置作业，积累运用。
、复习生字词，大屏幕出示三句话。
1）、圣水峪是个山清水秀，鸟语花香的地方。
2）、春天是一个万紫千红的季节。
3）、阳光下飞舞着许多蜜蜂和蝴蝶。
、积累运用：
儿歌中有许多有趣的对子。如果让你们自己也编些对子，愿意吗？我们来试试吧！
师生对口令编。
五小结。编得好，你们也会编对子了，真不简单！
下课后，同学们可以试着去编些对子，找些对子。下节课，咱们来交流交流新对子。
六板书设计。
识字三。千。
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