《识字4》教学设计。
设计理念】这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、**的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主**、合作学习，以游戏等形式增强识字课的趣味性。
教学目标】1.在阅读、游戏中集中认识“蜻蜓”等11个带虫字旁的生字，通过比较观察，能发现形声字的识字规律，增强主动识字的愿望。随文认识“展、运、网”3个字，会正确、规范书写“蚂、蚁”两个生字；
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活，感受小动物给夏天带来的情趣，产生观察、了解小动物的兴趣。
教学重点】
1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2.通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。
3.通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的小动物的活动。
教学难点】1.在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
2.通过阅读儿歌，让学生了解夏天的小动物的活动。
教学准备】课件、生字卡片。
教学流程】1、创设情境，引入新课
1. 单元导语引出整组课文。
夏天就要到了。夏天里，会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！
2. 出示情境图，创设情境。
1） 创设情境。
钟老师带你们去个地方。咱们来到了池塘边，这里远处青山人家，近处草木茂盛，花儿盛开，夏天的风景特别美！小朋友们，你们看都引来了哪些动物朋友，它们在做什么呀？”
2） 根据学生说到的小动物随机出示四个图**现的带拼音的名字。
3） 寻找在土里面的“蚯蚓”，猜谜语出示被隐藏的“蜘蛛”。
谜语：军中诸葛亮，稳坐军中帐，别事它不管，只管捉那飞来将。
4） 小结：教师导语：今天啊，这六种小动物约好了，要在这个美丽的池塘边举行一场“本领大比拼”。学了今天的这首儿歌，你就明白了。
二、初读儿歌，学习识字规律。
1.初读儿歌，圈出文中六种小动物的名字。
1）白板出示儿歌，导语：瞧，小动物就藏在这首儿歌里。你们愿不愿意自己先读读？请你先大声读儿歌，读完之后把小动物的名字圈出来。
2）指名请学生白板笔，在白板上圈出小动物的名字。
3）集体交流。
2. 指导读正确小动物名字，认识本课14个生字。
1）师导语：同学们找得很正确，小动物们都来到我们的课堂啦，瞧，都有谁呢？让我们一起呼唤它们的名字吧！
2）分别出示动物**及带拼音的词语：齐读。（重点预设：蜻蜓后鼻音、蚯蚓前鼻音、蜘蛛翘舌音）。
3）去掉图画，教师导语：小动物的样子不见了，谁能借助拼音带着大家读读这些词？
4）出示去掉拼音的词语，教师导语：夏天，小动物们热了，脱掉了拼音帽子，你还认识它们吗？（**车读，男女生比赛读）
3.发现形声字规律，巩固本课14个生字，拓展自主认识“虫字旁”的形声字。
1）出示生字。
教师导语：同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？（显红虫子旁）
2）引导发现声旁，师生合作读字。（师读声旁、生读生字）
3) 引导学生知道形声字规律。
导语：像这样，在一个字当中一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫──形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。还能帮我们认识很多生字。
4) 聚光灯功能拓展识字，“蚊、蜈蚣、蟑螂、螃蟹、蜜蜂”。
4）作业纸：同类形声字比较，猜一猜读音。
4.游戏巩固识字：
（1）将信封里的名片一边摆一边轻声读；
2）请一生上台点图找词，与台下互动。
3）生一边读一边收名片。
三、再读课文，理解课文。
一）自由读儿歌，发现小动物在**做什么。
导语：比赛马上就要开始了，这些小动物会带哪些本领来参加比赛呢？答案就藏在《识字4》的儿歌里，赶快打开课本，自己读读想想，选出一个你自己最喜欢的小动物说说它的本领。
二）随机点击出示相关句子，隐藏功能出示**帮助学生理解句子。
1.蜻蜓半空展翅飞。
1）指名读、说理由。
2）指名学学小蜻蜓做个“展”的动作？
3）举句子卡片，分大组做动作读句子。
2.蝴蝶花间捉迷藏。
1）指名读、说理由。
2）女生美美地读。
3.蚯蚓土里造宫殿。
1）指名读。
2）质疑“造宫殿”，引导：松土，让植物们生长得更好！想不想去看看蚯蚓怎么在土里造宫殿的啊？
——原来土地下有这么一个庞大的工程哦，植物长得这么好，蚯蚓的功劳可不小啊！让我们一起用朗读感谢小蚯蚓吧！
4.蚂蚁地上运粮食。
1）指名读、说理由。
2）齐读。多了不起的小蚂蚁啊，让我们读读这个句子来夸夸爱劳动的、团结的小蚂蚁。
3）相机学习生字“运”，谁有好办法记住这个运字？（利用白板拖动功能引导说“运”为什么是走之儿。）
5.蝌蚪池中游得欢。
1）指名读、说理由。
2）男生高兴地读。运动锻炼身体，早日变成青蛙捉害虫。
6.蜘蛛房前结网忙。（忙着捉虫子）（1）指名读、齐读。
2）利用白板隐藏拖动功能：出示**“网”字与图对比问：你们发现了什么？
3）生活中还见过什么网？（白板出示**）
三）提升文本内涵，明白动物们各有各的本领，凸显文本人文价值。
1.教师导语：听了你们的理由，我觉得都有道理。你们猜猜，钟老师会把这一票投给谁啊？
2.生好奇猜测。
3.师小结：其实我会把票投给每一位小动物，因为他们各有各的本领！
四、复习儿歌，巩固生字。
1.配乐表演读儿歌。（两种背景**供选择）
课中操：小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。
小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。
虫字旁，动物多，形声字，要牢记。
五、书写指导，学写“蚂蚁”【重点：左右结构的字，笔画穿插】
1.仔细观察字形：说一说发现与提醒[左右结构、虫字旁、均等、笔画穿插]
2.学生提醒、书空，师范写。
3.学生书写：描红、仿写。
4.评价展评（笔画有没穿插）、二次书写。
结语：今天，我们一起认识了许多小动物在夏天有趣的活动，还知道他们的拿手本领。我们也学会了“形声字”识字这个好方法。
课后，同学们可以留心观察，夏天还有哪些有趣的小动物，它们在忙些什么呢！还可以模仿课文句子的形式创作诗句，这首儿歌的内容就更丰富了。
人教版一年级下册识字4教学反思
识字四 这首儿歌写的是小动物在夏天时的情景，读来琅琅上口，情趣盎然，为我设计丰富多彩的教学情境提供了平台。玩是孩子的天性，兴趣是学习的动力，活动是自主 合作 学习的形式之一。所以这节课，我就设计让孩子们玩中学，游戏中学，活动中学，使学生不仅学好汉字，而且喜欢汉字，喜欢语文，喜欢生活。一 激发兴趣，调...
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识字4 教学设计。一 教学目标 1 认识 蜻 蜓 等14个生字。会写 蚂 蚁 等6个字。2 正确 流利地朗读儿歌。3 学习笔画 竖折折勾 及带有虫字旁的 蚂 蚁 字的书写。二 教学重难点 三 教学用具 多 课件。四 教学过程 一 猜谜激趣，导入新课。师 同学们喜欢猜谜语吗？生 喜欢。师 那我们一起来...