人教版一年级下册。
识字4》教学实录。
师：同学们，你还记得我们学过的描写春天的词语吗？生：记得。师：背诵一次好吗？
生：识字1春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞。
冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。
师；多美的春天啊！可是它却悄悄地离我们远去了，走近我们的将是热闹的夏天。你喜欢夏天吗？生：喜欢。师：为什么？
生1：夏天可以去游泳。生2：夏天可以吃冰淇淋。生3：夏天可以吃瓜。
师：夏天这么好，怪不得有几只小动物也喜欢夏天，你想不想见见它们？生：想。
多**出示幻灯片）
生：（齐读）一（1）班的小朋友：你们好！我们来了，你们能大声叫出我们的名字吗？生：能。
多**依次出示六种小动物的**）师：这是谁？生：蜻蜓。
师：你能拼读吗？生：qīngtíng。
师：哪位小朋友要提醒大家，读这个词要注什么呢？生：
两个都是后鼻音。师：记住他的提醒了吗？
生：记住了。师：
全班再齐读一次。生：qīngtíng。
师：看看谁来了？生：
蝴蝶。húdié师：往下。
生：蚯蚓，qiūyǐn
师：有同学要提醒大家注意的地方吗？生：
“蚓”是前鼻音，不要读成后鼻音。师：谢谢你的提醒，你们记住了吗？
连读三次。生：记住了。
蚯蚓蚯蚓蚯蚓师：这是什么？它们在干什么？
生：蚂蚁，它们在搬东西。mǎyǐ师：
下一位会是谁呢？请出来吧！
生：不知道（可能是幻灯片不清楚，学生答不出）师：它长大了，是一种捉害虫的高手。生：青蛙。
师：青蛙小时候叫什么？
生：蝌蚪。kēdǒu
师：恭喜你们，终于答对了。最后一位出场的是谁呀？生：蜘蛛。zhīzhū
师：读这两个音时要注意什么？生：（这两个音）都是翘舌音。
师：再读一次，不拼拼音你能读出来吗？
生：能。蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛师：下面我请第五组六个同学依次站起来读。生1：蜻蜓生2：蝴蝶生3：蚯蚓生4：蚂蚁生5：蝌蚪生6：蜘蛛。
师：真厉害，没有同学被难住，好样的。我们来玩个**车游戏吧！火车火车往哪开？
生：火车火车往这开。师：看谁的火车开得最快？第一组生：蜻蜓第二组生：蝴蝶第三组生：蚯蚓第四组生：蚂蚁第五组生：蝌蚪。
第六组生：蜘蛛。
师：火车开得真快，一下子就到站了。游戏好玩吗？再玩一个眼快嘴快的游戏，我把**的顺序打乱了，你能很快叫出小动物的名字吗？生：能。
多**打乱顺序点击**，学生读。）
师：小动物们真是太高兴了，你们这么快就记住它们的名字了。嘘，小动物说，你们能不看它们的**，不看拼音，就看它们的名字吗？生：当然没问题。
多**出示词语：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛，学生个别读，小组读，集体读）
师：一（1）班的小朋友真是超级厉害，佩服，佩服……，看着这些词，你有什么发现吗？
生1：都是“虫”字旁。
师：你有一双火眼金睛，还有谁发现了什么？生2：它们都是昆虫。师：还有发现吗？
生3：“虫”字旁边的那个字，就是它们的读音。
师：你们真是太棒了！在一个汉字中，一部份表示字的意思，一部份表示字的读音，这样的字就叫——形声字。
在汉字中有许多形声字，记住这个特点可以帮助我们牢牢记住许多生字，你信不信？咱们马上就来证明一下。请看：
（多**出示：蜈蚣蟑螂螳螂蚊子泥鳅鲤鱼，学生个别读）师：没学过，你为什么认识它们？
生：它们都是形声字。
师：它们可以分成几类？分别是？生：两类，一类是昆虫，一类是鱼。
师：现在你相信形声字的识字规律了吧！小动物们觉得你们是一群聪明的孩子，要送一首儿歌给你们，让你们走进它们的世界去发现，去探索它们的活动情况，想吗？生：想。
师：请你打开书翻到p26《识字4》，自由读儿歌，老师有两个小要求，一是读准字音；二是画出儿歌中小动物的名字。能做到吗？
（学生自由读，师巡视，走到学困生中去辅导）师：敢齐读一次给老师听吗？生：
敢。学生读，师适时正音）
师：地上蚂蚁干什么？是运粮食还是运食粮？生：食粮。
师：读书要养成看书的好习惯哦！老师和你们一起读一次好吗？生：好。
师：注意听了。谁在半空展翅飞？
谁在花间捉迷藏？生：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
师：谁在土里造宫殿？谁在地上运食粮？
生：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。师：
谁在池中游得欢，谁在房前结网忙？生：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
师：刚才老师提的小要求你还记得吗？
生：记得，读准字音，画出小动物的名字。师：你做到了吗？
师出示带有生字的幻灯片，依次出示生字：kōng zhǎn yùn fáng qián wǎng空展运房前网。
师：谁愿意拼读第一个生字？生：kōng。
师：全班跟读。你有什么好办法记住它吗？生1：一个宝盖头加个“工”。师：是宝盖头吗？生：穴宝盖。
师：请你们把小手指伸得高高的，把“空”字书空一次。生：
点、点、横钩、撇、点、横、竖、横。师：谁能帮“空”找好朋友。
生1：天空生2：空气。
生3：空中。生4：
太空……
师：谁会读这两个字。
课件出示：“展”“运”学生读）师：能用动作表演来这两个字吗？
学生一边做动作，一边读生字）师：老师这还有三个生字，请看大屏幕。
多**出示：fáng qián wǎng，学生齐读生字。）
房前网。师：“房”由哪两个字构成？
生：“户”和“方”，半包围结构。师：
可以组什么词？生1：房子。
生2：房间。生3：
房门。生4：楼房……
多**出示：前）
师：见过这个字吗？在哪见过？生1：书上。生2：学前班。
师：书空“前”字。写时要注意什么吗？
生：“月”字的一撇变成竖。点、撇、横、竖、横折钩、横、横、竖、竖钩。师：它的反义词是什么？生：后。
多**出示一张网**，出示“网”字，学生比较）师：它们有什么相同之处？
生1：“网”字和**很像。都有杈杈。
师：像这种字和实物很像的字叫什么字了？（学生沉默）
师：上个学期我们学过这样的字，如“山”“禾”“火”，想起来了吗？生1：形声字。生2：象形字。
师：ok，好样的。是的，这样的字叫象形字，记住了。
你还知道有什么网？生1：上网。
生2：网吧。生3：
网络。生4：一张网。
生5：渔网。……
师：孩子们真是太棒了，不仅读准了字音，还会组这么多好词，真了不起！你想不想变成这些可爱的小动物呀？生：想。
师：请你们站起来，做上动作读一读儿歌，好吗？生：好！
学生个个兴趣盎然，津津有味地读儿歌）
师：多么可爱的一群小动物啊！除了课文中的小动物，你还知道什么小动物吗？生1：蜜蜂。生2：小鱼。生3：小白兔。生4：蚊子。
师：你想当作家吗？请你仿照课文的样子写儿歌吧！下节课把你写的儿歌读给大家听哦！下课。
综合评议：这是一堂比较成功的识字课。在教学中，教师把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落到实处。
“教学有法，教无定法”，这节课教师以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想，根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，突出学生自我的“主人意识”、“参与意识”和“主动意识”，尊重学生选择学习内容，学习方式的权利。其中，最突出的有四点。
一、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。
这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从读拼音识字，去拼音识字，到看图贴词语识字，再到分析字形识字，课文朗读中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。
二、注重引导发现，渗透学习方法的指导。
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师准确地把握住了识字教学的这一目的，针对新课程倡导的**性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生**的动机，又用“看一看”“读一读”“猜一猜”指导学生发现并掌握形声字的识字方法，有效地培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。
三、创造识字情境，提高学习兴趣。
兴趣是最好的老师、是学习的动力。一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。低年级学生是坐不住的，而反复诵读又是低年级掌握大量生字、读懂课文的必须手段。
为了避免学习疲劳，本节课设计了“**车”“交朋友”、“认名字”、“猜一猜”“考考你”“对儿歌”等几个游戏活动和多种朗读形式，把识字放到儿歌情境中，使孩子们在轻松愉悦的氛围中学会了汉字、理解了内容。这样既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣，激发了学生的主动意识与参与意识。在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。
四、迁移学习成果，拓展学生语言。
有比较才会有发现，引导学生对比着读，学生便有了自己独特的发现。“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。”在教学中，积极引导学生在师生朗读中自主发现句式特点，让学生亲自去探索仿写，在小组合作中解决问题，激励他们智慧与潜能的发挥。
教师只是作为引导者，来关注学生的学习。同时，教师也是学生的学习伙伴，教师充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生开展语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”“我也可以做一个小诗人”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。
在整堂课中，教师教态自然亲切，驾驭课堂能力强，激励表扬学生的方式方法灵活多样，儿童语言丰富多彩，教学目标明确，教学重点突出。
人教版一年级识字4教学实录与评析
师 字音读熟了，词也读会了，这些词都懂吗？下面我们一起到操场上去辨认一下，出示大幅挂图 我把这些卡片发给大家，拿到卡片的同学先把手中的词读给大家听，然后到操场上给里边的情景挂上相应的词的卡片，想一想，可别挂错了，没领到卡片的同学可别不高兴，你们是小老师，读读书中的词，看看他们挂得对不对。师 跟老师来...
一年级下册识字1教学实录
课堂实录 一 课前导入。师 春天马上就要到了，喜欢春天吗？今天老师和同学们走进春天，欣赏一下春天的美丽景色好吗？生 好！师 前两天布置了一个作业，画出你眼中的春天，并写上一个关于春天的词语，或句子，或儿歌，带来了吗？投影展示部分学生作业，师描述 师 其他同学把画举起来给后面的老师看一看。学生都自豪地...
人教版一年级下册识字4教学反思
识字四 这首儿歌写的是小动物在夏天时的情景，读来琅琅上口，情趣盎然，为我设计丰富多彩的教学情境提供了平台。玩是孩子的天性，兴趣是学习的动力，活动是自主 合作 学习的形式之一。所以这节课，我就设计让孩子们玩中学，游戏中学，活动中学，使学生不仅学好汉字，而且喜欢汉字，喜欢语文，喜欢生活。一 激发兴趣，调...