识字4 教学设计。
一、教学目标：
1．认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3、学习笔画“竖折折勾”及带有虫字旁的“蚂、蚁”字的书写。
二、教学重难点：
三、教学用具：多**课件。
四、教学过程：
一）猜谜激趣，导入新课。
师：同学们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。师：那我们一起来猜个谜语。请大家听完再举手。
展示课件：小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。
高飞晴，低飞雨，天气预报它最棒！
生：蜻蜓。师：你见过蜻蜓吗？
生：见过。夏天的时候在河边见过。
师：夏天还有许多其他的小动物，同学们你们想认识它们吗？
生：想。师：你们看看**中还有哪些小动物？
师：那我们今天就一起来认识它们。请同学们打开课本57页。
板书课题：我们今天来学习板书：识字4
二）初读课文。
1、师：请同学们自己读读课文，读课文时，注意读准字音，读通句子，把不认识的字标出来读一读。
2、师：同学们都读完了，课文中都说了哪些小动物，我们一起把它喊出来好不好？
生：好。三）自主识字。
1、读字音。
师：听到你们的呼唤，小动物们纷纷从课本里跑出来。（出示带有**课件）我们一起来再来喊一喊它们的名字好吗？
教师逐一展示词语。
师：现在小动物们都回家了，你还记得它们的名字吗？（去掉**）
a、指明读，纠错。
b、排火车读。
c、齐读。2、认字形。
小动物们说了，光会叫它们的名字可不行，要想成为朋友，还得记住他们的名字长什么样子才行。（去掉拼音让学生以多种形式读）
指名读，纠错。**车读、齐读。
今天我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。
四）合作**，发现规律。
1、师：观察这些字你发现了什么？它们有什么相同的地方？
生：都有虫字旁。
点击课件，显示所有虫字旁。
我们来看其中一个字“蚂”
汉语里面有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音。这样的字我们叫它“形声字”。我们可以利用这个规律认识很多字。
我们今天不仅认识了形声字还要会写形声字呢。
六）指导书写，掌握结构。
1、指导书写 “蚂、蚁”两个字。
2、师：仔细观察这两个字，说说你有什么发现？（找共同点掌握结构。）
提示：看看它们在田字格中的位置，两字都是虫字旁，应该写的左右大致相等，虫字旁的一横改成一提，马、义要写的瘦长些，两个部件要写紧凑。
3、教师范写，学生书空，描红，练写。
4、教师巡视，展示学生写的，评议。
五）朗读韵文，积累语言。
师：同学们识字识的非常好，现在看看你们读书读的怎么样。
1、 自由读。
2、 个别读，纠错。
3、 喜欢哪个小动物就读哪一句。
生1：蜻蜓半空展翅飞。 讲解识记 “展”
师：蜻蜓是怎么飞的？
生：展翅飞。
师：出示“展你做个展翅飞的动作好吗？
生2：蚂蚁地上运食粮。 讲解识记 “运”
师：蚂蚁在地上干什么？
生：运食粮。
师：什么是食粮？
生：就是粮食，蚂蚁的食物。
师：出示“运”。谁能像个想个办法记住这个字？
生：云加上走之旁。可以用猜谜语的方法“云跟着走了”
生3：蜘蛛房前结网忙。 讲解识记 “网”
七）小结。师：今天这节课我们利用形声字的机子方法识字了很多字，希望同学们以后在读课外书时，看到有虫字旁的字，利用我们所学的方法学会它。好吗？
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识字四 这首儿歌写的是小动物在夏天时的情景，读来琅琅上口，情趣盎然，为我设计丰富多彩的教学情境提供了平台。玩是孩子的天性，兴趣是学习的动力，活动是自主 合作 学习的形式之一。所以这节课，我就设计让孩子们玩中学，游戏中学，活动中学，使学生不仅学好汉字，而且喜欢汉字，喜欢语文，喜欢生活。一 激发兴趣，调...