人教版一年级下册识字4教学设

人教版一年级下册识字4教学设计。

吉林省白山市抚松县露水河镇小学王晓燕）

教材分析这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

学情分析。大多数学生对文中提到的六种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。

教学目标。1．认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．有观察小动物的兴趣。

重点、难点。

重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。

教学准备。课件，文中插图，生字卡片。

第一课时。课时目标。

1、通过阅读儿歌，引导学生认识本课的生字。

2、激发学生观察夏天景物的兴趣。

教学过程。一、谈话激趣，看图导入。

1、导入：孩子们，昆虫王国的小精灵们想和你们做朋友，你们愿意吗？我们一起去看看吧！

2、看图说话。（课件出示文中插图）引导学生观察想象：图上画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

学生说，教师随机点击课件：在小动物下面出示相关词语。

蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

师：“这些词语就是我们学习的识字4”（板书“识字4”）

二、活泼多样，自主识字。

1、自由读文，找到本课生字大声朗读。

2、同桌交流：请你把认识的字和同桌交流交流，认识的字教教他，不认识的字帮帮他。

3、指名同桌赛读。

4、愿意读的小朋友一齐读。

三、合作**、自主识字。

1、摆一摆。

人人动手，把14张卡片摆一摆。

1、）小组内的同学互相教读卡片上的字，每个同学都要参与，互帮互学。

2、）小组同学讨论交流记字方法，说说是用什么方法记住生字的，并记住最简洁与最生动的方法，互相**，互相帮助，每个小组都要认真合作。

3、）小组同学读卡片上的词语。组内**车读、抽读、齐读、自由读等多种方式练读。注意读好每个词的读音。

2、全班交流。

1、）以小组为单位汇报生字读音、记字方法与词语。

2）、注意个别字的音，如后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”“蜘”“蛛”。

3、）注意这几个词：“结网”“结冰”“结束”“结巴”“结实”“结果”，发现“结”是多音字。

3、巩固练习。

去拼音读字、词。指名读，分男、女生读，抽读等。

5、过渡：今天，我们还要通过自己观察，来发现一种识字方法。

四、合作**、发现规律。

1、引导发现这些字的规律：“蜻”“蜓”、“蝴”“蚯”、、

1、）小组讨论（点击课件，只剩下带有“虫子旁”的字）：你发现了什么？小组里讨论讨论。

2、）全班交流。

这些生字都有“虫字旁”和小动物有关。学生展示前置性作业：收集到的同一偏旁的字，如：单人旁的字、三点水的字、女字旁的字、虫字旁的字、门字框的字、、、

这个过程要长一点时间，让每个学生都有被关注的自豪感。

2、引导发现形声字的构字规律。

1、）读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现。

2、）小组讨论。

3、）全班交流：这些生字除了左边都是“虫”字旁，右边部件的音就是这个字的读音。

师小结：一边表示它的意思，一边表示它的读音的字是形声字。

4、）师生共同找到展示的字里面的形声字。

五、朗读韵文，积累语言。

1、精彩的诵读比赛就要开始了，各小组商量一下怎样朗读文章？

2、小组展示读，形式多样，分句读、齐读、拍手读、跺脚读、表演读、唱读等多种方式，让孩子在展示中感受到成就感与快乐感，边玩儿边学。

3、引读本课（边拍手边说）：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？、、

4、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱，生学唱，生表演唱。

六、指导写字，掌握结构。

1、认读“蚂”、“蚁”两个字。

2、找共同点，掌握结构。

1）学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

2）“一看”字在田子格中的位置，提醒同学们怎样写才好看。

3）“再看”黑板。学生指导教师在田字格中范写。（教师根据实际情况补充：这两个字都是“虫字旁”，应该写得左右大致相等；“虫字旁”别把一提写成横；“马”“义”要写得瘦长）

3、“二记”。

4、“三描”、“四练”（练一个）（教师巡视。个别指导）

5、展示学生写的字，评议。

七、实践活动，课外作业。

1、回家后，边表演边把课文读或唱给家里人听。

2、回家后搜集其他小动物的资料并编一句儿歌。

板书设计。识字4

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛。

展翅飞捉迷藏运食粮造宫殿结网忙游得欢。

第二课时。1、巩固识字，指导正确、规范地写好生字。

2、指导背诵，激发观察小动物的兴趣。

教学过程。一、巩固生字。

1、我会认。

1）抽读生字卡片。指名读，**车读，全班读。

2） “我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三遍。

二、指导背诵。

1、齐读全文。

2、看课件说一说。（课件展示插图中的某一部分，学生说出课文内容）

3、自由背诵。

4、引背。

5、借助插图背诵课文：能背诵的同学看大屏幕背，背得不熟练的还可以看看课文，全班把课文背一背。

6、表演背。

三、鼓励创新。

1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！

2、学生展示前置性作业。（边说边表演动作或声音）

如“青蛙荷叶唱得欢”（呱呱呱）“蜜蜂花丛采蜜忙”（嗡嗡嗡）“小狗门前汪汪叫”（汪汪汪）（边叫边做动作，并把资料图贴到黑板上）

3、学生现场创新表演，并给予鼓励和表扬。

四、指导书写。

1、全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现。

2、出示“前”、“空”。

1）提醒一下同学怎么样写才漂亮。

2）教师在学生的提示下范写，并根据情况补充提醒：“前”是上小下大；“空”是上大下小。

3）学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

4）展示学生写的字，评议。

3、出示“房”、“网”。（方法同上）

五、实践活动。

1、提出实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。

2、把你观察到的内容写一篇观察小日记，不会的字可以用拼音，要真实有趣呀！

板书设计。识字4

蚂蚁前空房网。

教学反思。我遵照了生命化课堂的教学理念来设计的这节课。上完这节课，我觉得有几方面取得了比较好的效果：

第。一、多种多样的学习形式，尤其是合作学习的教学方式，既符合低年级学生的年龄特点，又让学生在愉快的学习氛围中达到了本课的学习目标。字词的识记有层次、有梯度，尤其在词语的设计上，注重了多音字“结”的不同读法与用法。

第。二、在记字这部分，学生联系运用学过的记字方法比较少，如加一加、减一减、合一合、想象记、猜谜语等，看来对于孩子识字能力的培养与表达方面仍需下大功夫才行呀！这个目标在我今后的教学中要做细、做实。

只有这样，才能达到生本的最高境界“春天花会开”。

第。三、我比较准确地把握住了识字教学的目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。

教学中，我还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字，怎么办呢？同桌互学互教，小组再学再教以及全班的共同学习，层层深入，启发了学生思维。

同时我也注重了课程的资源开发，在教学中，我的“你还知道哪些相同偏旁的字“，以及“你还知道哪些字可以用形声字的方法记忆？”激发了孩子们的课外识字兴趣。但是如果这一部分在布置前置性任务时直接改成收集形声字，就会更突出本课生字的特点了，而且既避免了浪费时间又可以直奔主题。

可见我的备课还不够细心呀！尤其是要研究生本的课堂教学，教师前置性任务的布置关乎整节课的导向与效果，以后我必须努力呀！

第。四、在诵读课文的设计上有新意与创造性。我完全尊造孩子的思维来随机诵读，让孩子以小组为单位商量本组的诵读方式。

孩子在这个环节上是放松的、愉快的、甚至是发疯的。我们每个人都感受到了他们的快乐与被尊重所释放出的潜能，这就是生本的魅力吧！

第。五、让学生选择自己喜欢的小动物来介绍，并带上动作和表演，不仅渗透了课外知识的积累，还拓宽了学生的知识面，也成为本课的一大亮点。学生的积极性特别高涨，学习的尽头十足。

学习氛围轻松愉快，在玩中学习的效果的确是很好。

另外我在背诵课文的时间安排上以及写字教学的指导上略显匆忙，留下了一些遗憾。我以后要努力做好！

人教版一年级下册识字4教学设

人教版一年级下册识字4教学反思

人教版一年级下册《识字4》教学实录

人教版一年级下册《识字4》教学设计

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