第一课时。
教学目标。1、借助**学习12个词串，认识6种昆虫。
2、学会六个生字，绿线内的三个只识不写。
3、能正确的在田字格内书写虫、蚂、蚁三个字。
教学重难点。
1、借助**学习12个词串，认识6种昆虫。
2、正确书写虫、蚂、蚁三个字。
教具准备。多**课件、识字卡片。
教学过程。一、谈话激趣，看图导入。
1、导入语：同学们我们今天一起来学习识字4，出示课题：识字4
2、师：在学习之前老师想带大家到大自然去玩玩，秋天到了，大自然里发生了许多有趣的事情。老师就带你们一起去看看吧！（课件出示）
二、学习“田野”“树林”“花丛”
1、（课件出示：田野的**）引导学生看图，提问：看我们来到**了？（引导学生回答“田野”）。
2、出示词串“田野”，师：你们会读吗？学生齐读，指名读。（表扬学生“你们读的真棒”）
3、（课件出示：树林的**）引导学生看图，师：同学们看，这又是**？“树林里”
4、课件出示词串：“树林”，师：谁会读？指名读，齐读。（表扬学生）
5，课件出示花丛的**，师：多美丽的花呀！一丛丛的，我们可以用那个词来说？“花丛”
6、出示“花丛”，教学“花丛”
7、出示“田野、树林、花丛”，指名认读，齐读。
三、教学“观察、采集、昆虫”
1、出示**，师：图上的小男孩在做什么？仔细地看，那是“观察”
2，出示词串“观察”，教学“观察”。（表扬读得好的学生）
3、出示**，师：图上的小女孩在做什么？捉蝴蝶，也就是“采集”标本。
4、出示词串“采集”，教学“采集”
5、出示**，师：图上这些是什么？（引导学生说出“昆虫”）
6、出示词串“昆虫”，教学“昆虫”。
7，出示“观察、采集、昆虫”，比赛读，齐读。
四、教学“螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓”
1、出示**，师：同学们看，图上有那些昆虫？(根据学生的回答出示昆虫的名称“螳螂，蚂蚁、蟋蟀”)
2、师：你们会读吗？（指名读，齐读，注意学生读书的语气节奏）
3、出示**，师：看现在图上又来了那些昆虫？（根据学生回答出示“蝴蝶、天牛、蜻蜓”）
4、师：谁会读？（学生自学）
5、检查学生的自学情况。（卡片出示词串学生认读）
五、教学书写“虫、蚂、蚁”
过度，师：同学们，我们今天认识了许多的昆虫，你们最喜欢哪一种呢？（让学生自由的回答）老师最喜欢的是“蚂蚁”。
因为蚂蚁的力气可大了，一只小蚂蚁可以举起比它自身重好几倍的东西。老师还喜欢它勤劳。你们喜欢它吗？
……那我们一起把它的名字写出来吧！
1、出示“蚂蚁”，师：看，小蚂蚁是昆虫类，所以它的名字有一个“虫”字，我们就先学习虫字吧。
2、教学书写“虫”(课件出示“虫”字的书写过程，学生随着临空)
3、同样教学“蚂、蚁”两字。
六、课堂练习。
学生在《写字》本上练习书写“虫、蚂、蚁”，先描红字，再在田字格内写，师巡视，纠错（注意学生的书写姿势）（提醒：脚摆平，腰坐挺，头不歪，肩放平。）
七，课堂总结。
今天我们一起到大自然去，认识了许多的昆虫，我们再来读一读吧！(学生齐读12个词串)
一年级上册语文识字4教学设计 苏教版
教学内容 识字4 教学目标。1 认本4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。2 了解一些常见的昆虫和采集的方法。3 有感情地朗读和背诵韵。教学重难点。图对照帮助识字和理解图意。2 按照田字格的位置和笔画顺序正确书写汉字。教学准备 生字卡片 田字格黑板等。时安排两时教学过程第一时时...
一年级语文下册《识字4》教学设计苏教版
识字4 设计理念 在设计教学时，首先特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字 识词的成果，把看图到识字 识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字 写字。以新课程标准的基本理念为指导...
苏教版一年级语文上册《识字4》教学设计
识字4 教学设计。教学目标 知识目标 学会本课生字，两根绿线内的字只识不写。方法目标 在民主 开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试 去发现 去合作 去 引领孩子们亲历朗读 识字 感悟 美读 写字的整个学习过程，从中体验到 的乐趣 合作的快乐以及收获的喜悦。情感目标 了解一些昆虫的名称，培养学生探...